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Car covers are warranted for 12 months from the date of purchase and do not assume any coverage under the Toyota New Vehicle Limited Warranty. So we thought the TCUV Warranty should be just as thorough. The HV battery may have longer coverage under emissions warranty. We also add a 1-year 24-hour Roadside Assistance Plan 4 (from original date of TCUV purchase). For the enhanced peace of mind of an available Extended Vehicle Service Agreement, please visit Toyota Financial Services. From audio to optionalNo need to hunt down aDetailed Toyota manuals andPlus, learn more aboutWhat's more, ToyotaSelect your Toyota model to. Choose A Year Select Model Year Select Model Year Select Model Year Choose A Model Select Vehicle Stelvio Giulia 4C Spider Stelvio Quadrifoglio Giulia Quadrifoglio 4C Coupe Select Vehicle Select Vehicle Stelvio Giulia 4C Spider Stelvio Quadrifoglio Giulia Quadrifoglio 4C Coupe Starting at price refers to the base model, optional equipment not included. A more expensive model may be shown. Pricing and offers may change at any time without notification. Stelvio starting at price refers to the base model with Apple CarPlay and Android Auto included. To get full pricing details, see your dealer. Should you encounter an issue accessing any content on Alfa Romeo, please contact our Customer Service Team at or 844-253-2872, for further assistance or to report a problem. Access to Alfa Romeo is subject to FCA’s Privacy Policy and Terms of Use. For the full website experience, please update your browser to one of theIt could be because it is not supported, or that JavaScript is intentionally disabled. Some of the features on CT.gov will not function properly with out javascript enabled. These versions are in portable document formatsThe software is. Learning Synths Get started with synthesis using a web-based synth and accompanying lessons. Making Music Some tips from 74 Creative Strategies for Electronic Producers. 22.

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Discover everything Scribd has to offer, including books and audiobooks from major publishers. Start Free Trial Cancel anytime.Browse Books Site Directory Site Language: English Change Language English Change Language. The right is reserved to change specifications, colours of the models and items illustrated and described on this website at any time. All rights reserved by JUKI CORPORATION. We do not have every instruction manual for every of our industrial sewing machine products which have been released on the website. If you did not find an instruction manual you looked for, please contact your nearest dealership or contact us for purchase. All Rights Reserved. Live Update reminder will remind you to do system scan and update according to your frequency setting.The MSISetup will automatically start up after download.For a USB disk with 4GB will take around 1 minute. A pop up message “USB bootable disk has been created successfully!!” will show up when finish. When the computer restarts from USB, please follow the instruction to update BIOS.p. Coverage is subject to the terms and conditions of your New Vehicle Limited Warranty. See Owner's Warranty and Maintenance Guide for details. Starting with the 2020 model year, every Toyota hybrid battery warranty is being increased from 8 years or 100,000 miles, to 10 years from date of first use, or 150,000 miles whichever comes first. This enhancement serves as an indication of our confidence in the quality, dependability, and reliability of our products. The HV battery may have longer coverage under emissions warranty.For Toyota hybrid vehicles beginning with model year 2020, the hybrid (HV) battery is covered for 10 years from original date of first use or 150,000 miles, whichever comes first. See Owner's Warranty and Maintenance Guide for details. Most have 12-month coverage, and there aren't many, if any, companies that offer a longer guarantee.

It is modeled on theThe most important filter parameters are the typical synth controls Frequency andWhen using the lowpass, highpass, or bandpass filter with any circuit type besidesThe Morph filter has an additional Morph control which sweeps the filter type continuouslyTip: you can quickly snap the Morph control to a lowpass, bandpass, highpass, or notch. You can adjust Frequency and Resonance by clicking and dragging in the X-Y controllerThe pitch of the self-oscillation dependsThe Envelope section controls how the envelope modulation affects the filter frequency.Think of it as adding inertia to theNormally, the signal being filtered and the input source that triggers the envelopeBut by using sidechaining, it is possible to filter a signal based on the envelope of another signal. To accessEnabling this section with the Sidechain button allows you to select another trackThis causes the selected track’s signal to trigger the filter’sNote that increasingThe sidechainThe Auto Filter also contains a Low Frequency Oscillator to modulate filter frequencyThe respective Amount control sets how much the LFO affectsThe Rate control specifies the LFO speed. It can be set in terms of hertz, or syncedAvailable LFO waveform shapes are sine (creates smooth modulations with rounded peaksThere are two LFOs, one for each stereo channel. The Phase and Offset controls definePhase keeps both LFOs at the same frequency, but can set the two LFO waveforms ”outSet to ”180”, the LFO outputsEach stereo channel is modulatedThe Quantize Beat control applies quantized modulation to the filter frequency. WithThe numbered buttonsLegacy Filters If you open a Set that was created in a version of Live older than version 9.5, anyThese consist of 12 dB or 24 dB lowpass, bandpass and highpassNote that this change may make your Set sound different. 22.3 Auto Pan The Auto Pan Effect. (Note: the Auto Pan effect is not available in the Lite Edition.

Live Audio Effect Reference Live comes with a selection of custom-designed, built-in audio effects. The WorkingThis amp wasBoost is based on the ”Tremolo” channel of the same amp, and is great for edgy rock riffs. Blues is based on a ’70s-era guitar amp with a bright character. This classic amp is popularRock is modeled after a classic 45 watt amp from the ’60s. This is perhaps the best knownLead is based on the ”Modern” channel of a high-gain amp popular with metal guitarists. Heavy is based on the ”Vintage” channel of the same amp and is also ideal for metal andAlthough the real-world versions of these amplifiers all have unique parameters, Live’sThis makes it very easy toAlthough Gain and Volume work together to determineWhen using the Blues, Heavy and BassThe Bass, Middle and Treble knobs are EQ controls that adjust the timbre of the sound.Note that inHere are some tips on getting the most out of Amp: Amps and Cabinets Guitar amps are designed to be used with accompanying speaker cabinets. For this reason,If you’re looking for authenticity, we recommend this signalThis is particularly noticeableYou may find that you need to carefully adjust a number of seeminglyMore than guitars While Amp and Cabinet sound great with guitars, you can get very interesting resultsFor example, tryThe Auto Filter effect provides classic analog filter emulation. It can be modulated. The envelopeAuto Filter offers a variety of filter types including lowpass, highpass, bandpass,Each filter can be switched between 12 and 24 dBThe Clean circuit option is a high-quality, CPU-efficient design that is the sameThe OSR circuit option is a state-variable type with resonance limited by a uniqueThis is modeled on the filters used in a somewhat rare BritishThe MS2 circuit option uses a Sallen-Key design and soft clipping to limit resonance.The SMP circuit is a custom design not based on any particular hardware. It sharesThe PRD circui t uses a ladder design and has no explicit resonance limiting.

Condenser mics are moreOf course, Cabinet’s virtualThe Output switch toggles between mono and stereo (Dual) processing. Note that inFor this reason, Cabinet is pairedBut you can also achieve interesting andMultiple mics A common studio technique is to use multiple mics on a single cabinet, and then adjustThis is easy to do by using Live’s Audio Effect Racks ( see Chapter 18 ). Inspired by EQs found on classic mixing desks, Channel EQ is a simple, yet flexibleActivating the HP 80 Hz switch will toggle a high-pass filter, which is useful forThe Low parameter controls the gain of a low shelf filter, tuned to 100 Hz. This filter. The filter curve isThe Mid parameter controls the gain of a sweepable bell filter. Unlike the Low and. The frequency slider located aboveA spectrum visualization provides real-time visual feedback of the resulting filterThe Output control sets the amount of gain applied to the processed signal, and canAdding an instance of Saturator ( see 22.33 ) after Channel EQ in a device chain allows you to simulate the analog nonlinearitiesIn such cases, boosting the low end considerably would alsoThe Chorus effect uses two parallel time-modulated delays to create chorus (thickening)Each delay has its own delay time control, calibrated in milliseconds. Delay 1 hasWhen off, only Delay 1 is audible.When Mod is activated, DelayThe Modulation X-Y controller can impart ”motion” to the sounds. To change the modulationTo change theYou can also make changes by entering parameter values in the Amount and Rate fieldsThe Amount value is in milliseconds, while the modulationA compressor reduces gain for signals above a user-settable threshold.

) Auto Pan offers LFO-driven manipulation of amplitude and panning for creating automaticAuto Pan’s LFOs modulate the amplitude of the left and right stereo channels withLFO speed is controlled with the Rate control, which can be set in terms of hertz.Though both LFOs run at the same frequency, the Phase control lends the sound stereoSet this to ”180”,Phase is particularly effective forThe Offset control shifts the start point of each LFO along its waveform. The device’s influence on incoming signals is set with the Amount control. 22.4 Beat Repeat The Beat Repeat Effect. Beat Repeat allows for the creation of controlled or randomized repetitions of anYou can add randomness to the process using the Chance control, which defines theGate defines the total length of all repetitions in sixteenth notes. If Gate is setActivating the Repeat button bypasses all of the above controls, immediately capturingThe Grid control defines the grid size — the size of each repeated slice. If set toLarge grid values create rhythmicThe No Triplets button sets gridIf Variation is setBut when Variation is set to higher values, the grid fluctuatesVariation has several different modes, availableBeat Repeat’s repetitions can be pitched down for special sonic effects. Pitch isThis means that theBeat Repeat includes a combined lowpass and highpass filter for defining the passedYou can turn the filter on and off, and set the centerThe original signal (which was received at Beat Repeat’s input) is mixed with BeatGate mode is especially usefulYou can set the output level of the device using the Volume control, and apply DecayThe Speaker chooser allows you to select from a variety of speaker sizes and combinations.In the real world, more and largerThe Microphone chooser changes the position of the virtual microphone in relationNear On-Axis micing results in a bright, focused sound, whileChoose the Far position forThe switch below the Microphone chooser toggles between a Dynamic and Condenser mic.

The resonance type chooser allows you to select from seven types of physically modeledMarimba, a specialized variant of the Beam model, reproduces the characteristic tuning ofString simulates the sound produced by strings of different materials and sizes. Membrane is a model of a rectangular membrane (such as a drum head) with a variable size andThe resonator quality chooser controls the tradeoff between the sound quality of theThe Decay knob adjusts the amount of internal damping in the resonator, and thus theAt higher values, high frequencyThis parameterThe Radius parameter is only available for the Pipe and Tube resonators. Radius adjustsAs the radius increases, the decay time and high frequencyAt very large sizes, the fundamental pitch of the resonator. Ratio is only available for the Membrane and Plate resonators, and adjusts the ratioThe Brightness control adjusts the amplitude of various frequency components. At higherThis parameter is not used with the Pipe orAt negativeAt positiveThis parameterOpening, which is only available for the Pipe resonator, scales between an open andAt 0%, the resonance is monitored at the object’sThese parametersThe Hit knob adjusts the location on the resonator at which the object is struck orAt 0%, the object is hit at its center. Higher values move theThis parameter is not used with the Pipe or TubeTo define the filter bandwidth, click and drag on the verticalWidth adjusts the stereo mix between the left and right resonators. At 0%, both resonatorsAt 100%, each resonator isBleed mixes a portion of the unprocessed signal with the resonated signal. At higherThis is useful for restoring highCorpus contains a built-in limiter that automatically activates when the audio levelThe Delay provides two independent delay lines, one for each channel (left and right).The numbered switches represent time delay inIf the Sync switch is off, the delay time reverts to milliseconds.

In this case, toWith Stereo Link engaged, the left channel’s settings are applied to the right channel,Internally, they are two independent feedback loops,The delay is preceded by a bandpass filter that can be toggled on and off with a switch,To define the filter bandwidth, click and dragTo set the position of the frequency band, click and drag onFilter frequency and delay time can be modulated by an LFO, making it possible toChanging the delay time while Delay is processing audio can cause abrupt changes inYou can choose between three delay transition modes: Repitch causes a pitch variation when changing the delay time, similar to the behaviorRepitch mode is the default option. Fade creates a crossfade between the old and new delay times. This sounds a bit similarJump immediately jumps to the new delay time. Note that this will cause an audibleTip: try using the Time slider to explore the effect of time modulation on the differentSets saved in versions of Live older than Live 10.1 that used Simple Delay or PingUpgrading the device will preserve the previously usedDisable the bandpass filter, adjust the Filter slider toSelect the Fade transition mode and make sureChorus Effect Disable the Stereo Link switch, set the left channel’s delay time to 12ms, and adjustEnable the bandpassThe Trim slider lets you reduce the input level before any processing is applied toDrum Buss combines commonly-used drum processing tools for shaping the mid-high rangeMid-High Frequency Shaping The mid-high frequency shaping tools are designed to add clarity and presence to drumsCrunch adjusts the amount of sine-shaped distortion applied to mid-high frequencies.The Transients knob emphasizes or de-emphasizes the transients of frequencies aboveThis tightens up theLow-End Enhancement Drum Buss’s low-end enhancement is made up of two tools: a resonant filter, whichThe Freq knob adjusts the frequency of the low-end enhancer.

CompressionThis gives the signal a higher average level, resulting inA compressor’s two most important parameters are the Threshold and the compressionSignals above the threshold areFor example, with a compression ratio of 3, if a signalThe orange Gain Reduction meter shows how much the gain is being reduced at any givenThis is something that cannotKeep this in mind especially when using a compressor,Less is often moreEnabling the Makeup buttonThe Knee control adjusts how gradually or abruptly compression occurs as the thresholdWith higherCompressor’s display can be switched between several modes via switches in the bottomCompressor’s Collapsed View The Transfer Curve shows the input level on the horizontal axis and output level vertically. This viewCompressor’s Transfer Curve. The Activity view shows the level of the input signal in light gray. In this mode, the GR andThese views are useful for visualizing what’s happeningCompression Activity Display, Showing Input and Output. The Attack and Release controls are essential parameters for controlling the responseAttack defines how long it takes to reach maximum compression once a signal exceedsWith Auto Release enabled,A slight amount of attack time (10-50 ms) allows peaks to come through unprocessed,Short release times can cause ”pumping” as the compressor triesIf you are not used to working with compressors, play a drumSince it also needsCompressor can be switched between three basic modes of operation. With Peak selected,This mode is more aggressive andRMS mode causes Compressor to beRMS is closer to how people actually perceiveIn logarithmic (Log) mode, sharply compressedThis can resultNormally, the signal being compressed and the input source that triggers the compressorBut by using sidechaining, it is possible to compress a signal based on the level of another signal or a specificTo access the Sidechain parameters, unfold the Compressor windowThe sidechain parameters are divided into two sections.

On the left are the externalThis causes the selected source to act as the compressor’sNote that increasing the gainThe sidechain audio is onlyNote that automatic Makeup is not available when using external sidechain. On the right of the external section are the controls for the sidechain EQ. EnablingThese can either be frequencies in the compressed signalSince the sidechain audioMixing a Voiceover Sidechaining is commonly used for so-called ”ducking” effects. For example, imagineUsing the sidechain EQ in conjunction with this technique can create ducking effectsThen chooseThen enable the sidechain EQ andBy carefully adjusting the Frequency and Q settings, youUsing the sidechainLive Sets that use Compressor and which were made in earlier versions of Live willToggle the button in Corpus’s title bar to access Sidechain parameters. The MIDI From choosersThe Transpose and Fine knobsPB Range sets the rangeWith Frequency disabled, the Tune control adjusts the base frequency of the resonanceThis is similarYou can hide or show the Sidechain parameters by toggling the button in Corpus’s title bar. This button will light up if the sidechain is active. Corpus contains a Low Frequency Oscillator (LFO) to modulate the resonant frequency.The Rate control specifies the LFO speed. It can be set in terms of Hertz, or syncedAvailable LFO waveform shapes are sine (creates smooth modulations with rounded peaksAlthough only one set of LFO controls is visible, there are actually two LFOs, oneThe Phase and Spin controls define the relationship betweenSet to ”180”, the LFO outputs are 180 degrees apart, soWith Phase set toSpin (only available when the LFOs are in Hertz mode) detunes the two LFO speeds relativePositive values raiseAt 0%, the resonators are tuned the same.

Force To Note lets youWhen the Boom amountThe Output Gain slider sets the amount of gain applied to the processed signal. 22.12 Dynamic Tube The Dynamic Tube Effect. (Note: the Dynamic Tube effect is not available in the Intro and Lite Editions.) The Dynamic Tube effect infuses sounds with the peculiarities of tube saturation.Three tube models, A, B and C, provide a range of distortion characteristics knownTube A does not produce distortions if Bias is set low,The Tone control sets the spectral distribution of the distortions, directing themThe Drive control determines how much signal reaches the tube; greater Drive yieldsWith very highThe Bias parameter can be positively or negatively modulated by an envelope follower,The more deeply the envelope is applied,Attack and Release are envelope characteristics that define how quickly the envelopeTogether, they shape the dynamic natureCut or boost the device’s final signal level with the Output dial. Aliasing can be reduced by enabling Hi-Quality mode, which can be accessed via the. This improves the sound quality, particularly with high frequencyThe Channel Mode buttons let you choose between three different modes: Stereo, PingYou can use the Sync Mode choosers to select one of the following beat-synced modes:Note that when switching between Sync Modes, theWhen Stereo Link is engaged, changing either channel’s delay line control, Sync switchChanging the Delay Offset sliders shortens or extends the delay time by fractionalThe Input knob sets the amount of gain applied to the dry signal. To apply distortionThe Feedback parameter defines how much of each channel’s output signal feeds backThe “O“ button inverts each channel’s output signalEcho’s Tunnel Visualization. The Echo Tunnel’s circular lines represent the individual repeats, progressing fromThe distance between the lines indicatesYou can adjust the delay times for each delay line by clickingEcho’s Filter. The Filter toggle enables a high-pass and low-pass filter.

The HP slider adjusts theTo show or hideYou can also adjust the filterEcho’s Character Tab. Echo’s Modulation Tab. You can choose from one of six different modulation waveforms including sine, triangle,The selected waveform will appear inWhen Sync is enabled, modulation is synchronized to the song tempo. You can use thePhase adjusts the amount of offset between the waveforms for the left and right channel. Mod Delay adjusts the amount of modulation that is applied to the delay time. ModulationWith short delay times,Mod Filter adjusts the amount of modulation that is applied to the filter. Env Mix blends between the modulation oscillator and an envelope follower. At 100%,At 0%, only the LFO’s modulation willGate enables a gate at Echo’s input. It mutes the signal components below its threshold.When Ducking is enabled, the wet signal is proportionally reduced as long as thereRelease sets how long it takes for ducking to stop afterWhen enabled, Noise introduces noise to simulate the character of vintage equipment.Repitch causes a pitch variation when changing the delay time, similar to the behaviorWhen Repitch is disabled, changing the delay time createsNote that in order to save CPU, the Echo device turns itself off at least eight secondsHowever, Echo will not switch off if both theUse the Decay slider to lengthen or shorten the reverb tail.The Output sets the amount of gain applied to the processed signal.Set it to 100 percent whenIn all modes, the frequency spectrum ofThe Edit switch indicates the activeEach filter has a chooser that allows you to switch between eight responses. From. Each filter band can be turned on or off independently with an activator switch belowTo achieve reallyTo edit the filter curve, click and drag on the filter dots in the display. Drag-encloseHorizontal movement changes the filter frequency,To adjust the filter Q (also.

Note that the gain cannot be adjusted forIn these modes, vertical dragging adjustsWhen using this expanded view, all eight filtersEQ Eight’s Controls With the Display Expanded. By default, EQ Eight’s output spectrum is shown in the display. If you would preferYou can also select a band for editing by clicking near its number and then edit parameterThese include: Oversampling - enabling this option causes EQ Eight to internally process two timesShelf Scaling Legacy Mode - As of Live 9, the shape of EQ Eight’s shelf filters hasTo ensure that older Sets sound exactly the same, the ShelfEQ Eight now always operates in this mode. 22.15 EQ Three The EQ Three Effect. If you have ever used a good DJ mixer you will know what this is: An EQ that allowsEQ Three gives you visual confirmation of the presence of a signal in each frequencyEven if a band is turned off, you can tell if there is somethingThe frequency range of each band is defined via two crossover controls: FreqLo andIt defines how sharp the filtersThe higher setting results in moreNote: The filters in this device are optimized to sound more like a good, powerfulThe 48 dB Mode especially doesIf you need a moreThe Erosion effect degrades the input signal by modulating a short delay with filteredThe Y-axis controls the modulation amount. If you holdThe Frequency control determines the color, or quality, of the distortion. If theLower values lead to more selective distortion frequencies,Width has no effect in Sine Mode. Noise and Sine use a single modulation generator. However, Wide Noise has independentThe Audio To chooser selects the outputs on your computer’s audio hardware that willAs with the track inputs and outputs, theBelow each chooser is a Peak level indicator that shows the highest audio level attained.The Gain knobs next to the choosers adjust the levels going out of and back into Live.The Invert button inverts the phase of the processed signal coming back into Live.

Since hardware effects introduce latency that Live cannot automatically detect, youIf your external device connects to Live via a digital connection,Note that adjusting in samples givesFor instructions on how to accurately set up latency compensation for your hardware,This allows applying delay to only certain input signal frequencies,The feedback from each of the three delays isEach of the three delays can be switched on and off independently. The Filter DelayThe Pan controls at the right canEach delay channel’s filter has an associated On switch, located to the left of eachTo refer delay time to the song tempo, activate the Sync switch, which allows usingThe numbered switches represent time delay inWith Sync Mode active, changing the DelayIf the Sync switch is off, the delay time reverts to milliseconds. In this case, toThe Feedback parameter sets how much of the output signal returns to the delay lineThe Dry control adjusts the unprocessed signal level. Set it to minimum if using DelayFlanger’s delays can be adjusted with the Delay Time control. The Feedback controlDelay Time and Feedback can be changed simultaneouslyPeriodic control of delay time is possible using the envelope section. You can increaseFlanger contains two LFOs to modulate delay time for the left and right stereo channels.Set this toSpin detunes the two LFO speeds relative to each other. Each delay is modulated atAdjusting the HiPass control will cut low frequencies from the delayed signal.Enabling Hi-Quality results in a brighter sound, but thereThe Coarse and Fine knobs set the amount of shift that will be applied to the input.By changing the Mode from Shift to Ring, Frequency Shifter switches from classicalIn Ring mode, the selected frequency amount is added to and subtracted from the input. For example, if the incoming audio signal (A) is a sineThe Drive button enables a distortion effect, while the slider below it controls theDrive is only available in Ring mode.

Enabling the Wide button creates a stereo effect by inverting the polarity of theThis means that increasing the Spread value willThe extent of LFO influence on the frequencyLFO speed is controlled with the Rate control, which can be set in terms of Hertz.Set this toSpin detunes the two LFO speeds relative to each other. Each stereo channel is modulatedWhen using the random waveform, the Phase and Spin controls are not relevant and doNote that the Drive effect is post-Mix,Frequency shifting is accomplished by simply adding or subtracting a value in HertzThis is distinct from pitch shifting, in which the ratios of the incoming frequencies (and thus their harmonic relationships)To pitch shift this up an octave,Drum tuning Tuning sampled acoustic drums can be tricky. Using a sampler’s transposition controlsThen adjust theThis should change the apparentPhasing To create lush phasing effects, try using extremely small amounts of shift (no moreTremolo In Ring mode, frequencies below the audible range (about 20 Hz) create a tremolo effect.Learning more. Try putting a Spectrum device ( see 22.34 ) after the Frequency Shifter to watch how the signal changes as you change parameters.As of Live 9, Gate’s internal behavior has been subtly improved. Although it worksTo ensure that olderGate’s display area shows the level of the input signal in light gray and the levelThis allows you to seeThe Threshold value is representedReturn (also known as “hysteresis”) sets the difference between the level that opensHigher hysteresis values reduce “chatter” causedA gate can only react to an input signal once it occurs. Since it also needs to apply. A digital gate canGate offers threeThe Attack time determines how long it takes for the gate to switch from closed toVery short attack timesWhen the signal goes from above to below the threshold, the Hold time kicks in.

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Santiago, Chile, 1978Dicha Escala fue incorporada oficialmente. En la segunda edici6n (1976), se modificaron algunos aspectos de la Escala en conformi-En esa instancia seEn la presente edicion se incluye la revisi6n 1976'de la Escala y parte ce los aspectosEsta edicion esta compuesta de cuatro partes. La primera, consiste en los antecedentes. La segunda parte comprende la version revisada de la Escala de Evaluacion. Por consi-Cualquier lector que requiera del material necesario para administrar la Esca!a en su laborLa tercera parte contempla las instrucciones para administrar la Escala y los criterios dePor ultimo, la cuarta parte presenta algunas caracterfsticas estadfsticas de la Escala comoEs necesario enfatizar una vez mas, en esta nueva edicion, que el prop6sito fundamentalSoledad Rodrfgtiez S. Santiago, Chile. Octubre de 1974. Ministerfo de Salud, Unkfad del Nifio y el Adolescente, Acclones de Fomento y Protecci6n. Santiago. Chile: Gabriela Mistral, Septiembre de 1976, pags. 50-97.Escala de Evaluacion. Desarrollo PsicomotorHasta el comienzo-. del priesente siglo, el problema del desarrollo mental y su medicionA comienzo del siglo numerosos intentos se habfan realizado para establecer relacionGesell en lo que se refiere a observaci6n de nifios en sus primeras edades y a sus trabnjos sobreDesde 1911, como Director de la clfnica de Desarrollo del Nino, en la Universidad de. Yale; estudia, etapa por eta pa, el desarrollo de ninos normalcs. Sus trabnjos experimentalesConcluye en la seleccion de 150 ftem, los cue reagrupa,Entre tanto publica la, primera version completa.de su Escala para la primera edad; seDasarroIIo PsicomotoNow customize the name of a clipboard to store your clips. Discover everything Scribd has to offer, including books and audiobooks from major publishers. Start Free Trial Cancel anytime.

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Existe escasa informacion sistema- tizada sobre los otros 5 componentes, en parti- culares en los menores de 4 anos. Esto por que el ingreso a la educacion formal contempla en muchos paises, sistemas de monitoreo de la calidad, que involucran explorar al menos el desarrollo cognitivo de los ninos 2. Otro punto relevante cuando se habla de medicion en desarrollo psicosocial, es compren- der que los instrumentos utilizados no son real- mente transculturales. Esto, por que la mayor parte de ellos, han sido disenados, pensando en las habilidades que la sociedad occidental pro- mueve. Numerosas investigaciones empiricas han destacado que una brecha en el desarrollo infantil no implica necesariamente desiguales niveles de logro con relacion a una escala “uni- versalmente” valida. En una importante pro- porcion, los casos de desarrollo insuficiente se- ran el reflejo de la discordancia entre los patro- nes que definen el crecimiento y desarrollo en los grupos de pertenencia y aquellos estableci- dos como normas por el conjunto de la socie- dad 3. Por lo tanto, en algunos casos los indica- dores pueden no tener significado para los gru- pos de pertenencia, ya que miden areas poco relevantes para estos grupos, relegando otras importantes; sin embargo, el nino que se en- cuentra en esta situacion, sin presentar un pro- blema realmente, ve su vida afectada por que suele ser discriminado por “el quiebre simbolico entre su mundo de origen y el mundo exte- rior” 4. Con estos antecedentes a continuacion pre- sentamos los instrumentos que han sido utiliza- dos o se utilizan en Chile tanto por el sector salud como educacion, excluyendo los instru- mentos que se han utilizado en investigaciones empiricas. Los instrumentos e indicadores utilizados por el sector Salud chileno La mayor parte de los instrumentos e indi- cadores utilizados por el sector salud, provienen de las normas vigentes desarrolladas por el Ministerio de Salud, habitualmente en consulta a expertos.

Report this Document Download Now Save Save Manual EEDP For Later 100% (7) 100% found this document useful (7 votes) 20K views 89 pages Manual EEDP Uploaded by Liss Palma Description: Full description Save Save Manual EEDP For Later 100% 100% found this document useful, Mark this document as useful 0% 0% found this document not useful, Mark this document as not useful Embed Share Print Download Now Jump to Page You are on page 1 of 89 Search inside document Browse Books Site Directory Site Language: English Change Language English Change Language. El crecimiento y desarrollo humano es un proceso continuo a lo largo de la vida, influido por las experiencias de la persona y donde cada etapa se asienta en la anterior. Por lo tanto, este proceso ocurre en la interaccion del nino, como organismo biologico, con el medio inme- diato y la interaccion entre el sistema social y el ambiente del nino 1. En el desarrollo humano integral es posible analizar dos tipos de cambios: cuantitativo y cualitativo. El primero corresponde a los cam- bios sucedidos en cantidad en el nino, y que implican el crecimiento fisico; el segundo co- rresponde a la aparicion de nuevos fenomenos que se suelen expresar a traves de la conducta. En el desarrollo cualitativo se suele diferenciar al menos 5 componentes: motor, cognitivo, del lenguaje, emocional y social. Gran parte de la investigacion en el area de desarrollo se ha centrado en su descripcion, para lo cual se han desarrollado multiples ins- trumentos de medicion, los que se sustentan en la elaboracion de estandares para los diversos componentes. Del mismo modo se han creado indicadores que permiten dar cuenta de manera parcial de la situacion de ninos y ninas. Desde el punto de vista de la medicion es interesante destacan que la mayor parte de la informacion disponible internacionalmente co- rresponde a la situacion del desarrollo fisico de los ninos.

Instrumentos de desarrollo psicosocial usados en el sector salud Instrumento Autores Uso del test Componentes evalua Calidad EEDP (Escala para la Rodriguez, Tamizaje. Muestra: no considera distincion urbano, rural TEPSI (Test de desarrollo Heussler, Tamizaje. Motricidad, coordinacion y Hay un 29% items considera- psicomotor de 2 a 5 anos) Marchant Observacion directa lenguaje dos faciles; 52% medianos y ninos de 2 a 5 anos 19% dificiles.En la practica clinica, para el seguimiento de ninos prematuros y con deficit, se ha usado el test Griffith 11 y el Bayley 12. Finalmente, con la implementacion del pro- grama Chile Crece Contigo en 2007, se ha estimulado en las guias tecnicas, el uso del EEDP y TEPSI, con tiempo protegido para su aplicacion en la cohorte de ninos que ingresan al Programa 13. Adicionalmente se ha incluido una pauta de evaluacion de una funcion psico- logica (apego) a traves de la pauta de observa- cion de Massie-Campell. Este instrumento re- quiere de capacitacion adicional y supervision permanente. Evalua estilos de apego en la diada madre nino o nina durante los controles de salud a los 4 y 12 meses. Permite evaluar la calidad de la relacion vincular entre un “cuida- dor” y su bebe en situaciones de stress. El instrumento arroja 3 patrones de apego (segu- ro; evitante y ambivalente). En su version ingle- sa tiene una confiabilidad entre examinadores de 0,83 a 0,84. No hay estudios sobre validez discriminante 14. Los instrumentos e indicadores utilizados por el sector Educacion En el sector educacion no se utiliza de ma- nera regular instrumentos de evaluacion del desarrollo en menores de 6 anos. Desde el trabajo de JUNAEB es posible obtener infor- macion del Programa de Salud escolar dirigido a ninos desde primero basico (7 anos). Este programa entrega informacion antropometrica. Adicionalmente, en el ambito de salud mental se ha implementado la evaluacion de la conducta mediante autoreporte paterno, utilizando el Pedia- tric Symptom Checklist, (M.

Los indicadores de crecimiento fisico se basan en estandares internacionales y conside- ran el metodo tradicional de medicion del Peso, la Talla y la Circunferencia Craneana (hasta los dos anos). En Chile, desde 1994 se utiliza para los menores de 6 anos como patron de referencia las curvas del NCHS, aplicadas en desviaciones estandares respecto de la media (y no en percentiles), las que sustituyeron al patron SEMPE 5. En el caso de los escolares, la evalua- cion queda a cargo de la JUNAEB, institucion que como parte del Programa de Salud Escolar, realiza evaluaciones periodicas en cohortes su- cesivas tanto del estado nutricional como de- teccion de enfermedades cronicas, de ninos asistentes a colegios municipales. En cuanto a desarrollo psicosocial, hace aproximadamente dos decadas se incorporo en la atencion de control de salud de ninos meno- res de dos anos, su evaluacion mediante un instrumento de tamizaje validado en Chile (EEDP). Durante las primeras dos decadas, el problema de este instrumento fue su mala utili- zacion y su poco uso. Esto en parte estuvo dado por la dificultad de los equipos de salud de contar con tiempo programado para esta activi- dad 7. Durante la decada de los ’90 se crearon las normas y se inicio la implementacion de un Programa de estimulacion y evaluacion del de- sarrollo psicomotor en ninos menores de seis anos, que utiliza como base a instrumentos estandarizados a nivel nacional y el uso de una escala de tamizaje clinico: la Pauta Breve de Evaluacion del Desarrollo y EEDP 8 para ninos menores de 2 anos y el TEPSI para ninos entre 2 y 5 anos 9 (tabla 1). En el sector salud, destaca la aplicacion de instrumentos para evaluar desarrollo realizado por el Programa de Desarrollo Psicomotor y de Estimulacion Temprana realizado en Temuco, con apoyo de la Universidad Catolica de Temu- co y la Universidad de la Frontera. Este grupo ha utilizado para sus evaluaciones el EEDP y TEPSI. Su aplicacion ha sido bajo un modelo de Tabla 1.

Cambridge, MA Harvard University Press. 2.- OECD: Starting Strong II: Early Childhood Education and Care. OECD, 2006. 3.- McDermott R H: Varenne (1995) Culture as Disability. Serie reflexiones: Infan- cia y Adolescencia. Santiago-Chile: UNICEF. 5.- SEMPE: Surveillance de la croissance de l’enfant. References pratiques. Le Concours medical, 1984 Sup.: 43. 6.- Ministerio de Salud de Chile: Norma para el manejo ambulatorio de la malnutricion por deficit y exceso en el nino(a) menor de 6 anos. MINSAL, 2005. 7.- Lira MI, Galvez G: El programa de estimulacion pre- coz diez anos despues de una experiencia piloto. En: M Cusminsky, E Moreno y N Suarez-Ojeda (Eds) Cre- cimiento y Desarrollo. OPS. Publicacion Cientifica N? 510, 383-404. 1988. 8.- Rodriguez S, Arancibia V, Undurraga C: Escala de evaluacion de desarrollo psicomotor para ninos entre 0 y 2 anos. Santiago: Editorial Galdoc 1976. 9.- Heussler IM, Marchant T: Tepsi.Decima edicion. Santiago: Edi- ciones Universidad Catolica de Chile, 2003. 10.- Taller de Experiencias Innovativas para el Desarrollo de la Primera Infancia. CEPAL, marzo 2004. 11.- Griffiths R: The Abilities of Babies. University of London Press London, UK, 1967. 12.- Moore R, Fabres J, Bedregal P: Seguimiento de re- cien nacidos de muy bajo peso en un Centro Universi- tario en Chile. Ann Pediatr (Espana) 2003; 58 (supl 3): 21. 13.- Ministerio de Salud de Chile: Manual para el Apoyo y Seguimiento del Desarrollo Psicosocial de ninos y ninas. 2007. 14.- Bruce AB, Tagle R: Psychoeducational assessment of preschool children. NY: Routledge, 2007. 15.- George M, Siraquian X, Mores R: Adaptacion y vali- dacion de dos instrumentos de pesquisa de problemas de salud mental en escolares de 1? basico. Revista de Psicologia 1995; 5: 17-25. 16.- De la Barra F, Toledo V, Rodriguez J: Estudio de salud mental en dos cohortes de ninos escolares de Santiago Occidente.I: prevalencia y seguimiento de pro- blemas conductuales y cognitivos.

Rev Chil Neuro- Psiquiat 2002; 40: 9-21. 17.- De la Barra F, Toledo V, Rodriguez J: Estudio de salud mental en dos cohortes de ninos escolares de Santiago Occidente. II: factores de riesgo familiares y escolares. Rev Chil Neuro-Psiquiat 2002; 40: 347-60. 18.- De la Barra F, Toledo V, Rodriguez J: Estudio de salud mental en dos cohortes de ninos escolares de Santiago Occidente. III: predictores tempranos de pro- blemas conductuales y cognitivos Rev Chil Neuro- psiquiatr 2003; 4: 65-74. 19.- MINEDUC-CEDEP: Estandares de aprendizaje para la educacion parvularia. Habilidades en progresion desde el nacimiento hasta los 6 anos. Santiago, 2005. 20.- Himmel E: Estandarizacion y validacion del Denver Developmental Screening Test (DDST). Pontificia Universidad Catolica de Chile. Mimeo. 1994. 21.- Rodriguez S, Lira MI, Arancibia V, Bralic S: Inven- tario de problemas conductuales y socioemocionales: 3-5 anos. Santiago: Ediciones Universidad Catolica, 1996. 22.- Bedregal P, Scharager J, Breinbauer C, et al: El De- sarrollo de un modelo para la evaluacion de rezagos del desarrollo infantil de Chile. Rev Med Chile 2007; 135: 3: 403-5. 23.- Ministerio de Salud de Chile: Departamento de Epidemiologia. Subsecretaria de Salud Publica.La cifra de prevalencia aumentaria a un 22%, de incluirse los problemas del comportamiento (Avaria, 2005). Y aun cuando la prevalencia de estos trastornos afecta a 1 de cada 5 ninos, es importante tomar en cuenta que los trastornos del desarrollo de los primeros anos, tenderan a remitir en funcion tanto de las pautas educativas como de los modelos de evaluacion y tratamiento ofrecidos por el medio social (Bedregal, 2008). Es por este motivo, que adecuados procesos de diagnostico e intervencion temprana, pueden prevenir o reducir el impacto de los trastornos en el individuo, su familia y los sistemas de salud (Belfer, 2008;De la Barra et al., 2003;Schonaut, Maggiolo, Barbieri, Rojas y Salgado, 2007)...

Jellineck, Boston) y el TOCA-R que evalua riesgos conductuales (Shepard Kellom, U. John Hopkins) 15-18. Durante 2005 se editaron por parte del MINEDUC los Estandares de Aprendizaje para la Educacion Parvularia 19. Estos, permiten iden- tificar areas de evaluacion para ninos entre 0 y 6 anos, que requeriran de instrumentos apropia- dos para su evaluacion. Estos estandares cuen- tan como marco de referencia “Las Bases Curriculares para la Educacion Parvularia” y como soporte metodologico el modelo de “Ha- bilidades de Progresion”. Los estandares estan organizados en ejes y nucleos. El primero co- rresponde a los resultados esperados que se asocian a componentes del desarrollo especifi- cos. El segundo aspecto se relaciona con los nucleos de aprendizaje identificandose: autono- mia, identidad, convivencia, lenguaje verbal, len- guaje artistico, relaciones logico-matematicas y cuantificacion; seres vivos y entorno, grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes; y disposicion al aprendizaje. Estos estandares no incluyen el desarrollo fisico. Otros instrumentos disponibles y validados en Chile son: el Developmental Screening Test, estandarizado en Chile (DDST) 20; el Inventario de problemas conductuales y emocionales (IPCS) 21; y el Test de vocabulario en imagenes (TEVI) 23. El DDST o DENVER es un test de tamizaje de aplicacion individual para poblacion entre 1 mes y 6 anos, que registra la conducta del nino informada y observada. Entrega un perfil para las areas de motricidad gruesa, fina, adaptativa, lenguaje y conducta personal-social. El IPCS es un instrumento de tamizaje para evaluar a ninos de 3 a 5 anos cuyo objetivo es detectar problemas conductuales y socioemo- cionales, evaluar problemas maternos y situa- ciones estresantes. Se basa en el reporte de los padres. Por ultimo, el TEVI es un instrumento de tamizaje para evaluar el nivel de comprension de vocabulario pasivo para ninos entre 2 a 16 anos.

Se aplica a los ninos directamente y re- quiere de un muy buen entrenamiento. Su vali- dacion fue en Concepcion (Sur de Chile) sobre una muestra de 1. 040 ninos de estratos medios y altos urbanos. Otras experiencias que han utilizado diver- sos instrumentos de medicion se adjuntan en la tabla 2 20. Finalmente, la Pontificia Universidad Catoli- BEDREGAL P. La construccion se baso en el analisis de los componentes deseados y aquellos items que mejor lo representaran. Se realizo durante el segundo semestre de 2005 la validacion clini- ca en 165 ninos, contrastando el instrumento con la evolucion en desarrollo y los diagnosticos clinicos con base a la ficha clinica. Este ejerci- cio se realizo en un centro de salud privado de la Universidad, en que como parte del curriculo se enfatizan aspectos de desarrollo infantil. Los resultados arrojaron una sensibilidad de 85,7% y una especificidad de 81%. La confiabilidad interna por tramo de edad no fue muy favora- ble, debido a que cada area identifica una di- mension, que no necesariamente afecta a las demas. Esta fluctuo entre 0,45 (KD20) en el grupo de 3 a 6 meses y 0,82 grupo de 46 a 48 meses 22. Este instrumento se aplico mediante la Encuesta Nacional de Calidad de Vida y Salud, durante el 2006, contando con resultados para el pais y zonas urbanas rurales 23. Conclusion En Chile, existen multiples instrumentos de evaluacion del desarrollo en uso, algunos de caracter generico y otros especificos; algunos de caracter poblacional y otros clinicos. Cada uno de los instrumentos posee diferencias psico- metricas importantes, y algunos no han sido totalmente validados en Chile y normados. Des- de la perspectiva de politica publica es necesa- rio contar con una mirada de conjunto de estos instrumentos, aclarando su objetivo y sus impli- cancias para cada sector, como tambien para el desarrollo de politicas de infancia integradas. Referencias 1.- Brofenbrenner U: The Ecology of Human Develop- ment.

Existen diversas metodologias de evaluacion del desarrollo y sus trastornos, que difieren en cuanto a su utilidad y alcance. En este sentido, el Ministerio de Salud establece que la Escala de Evaluacion del Desarrollo Psicomotor (EEDP) construida por Rodriguez, Arancibia y Undurraga (1976) y el Test de desarrollo psicomotor (Tepsi), desarrollado por Haeusler y Marchant (2002), son los instrumentos que se aplican en el marco de los programas de estimulacion y evaluacion del desarrollo psicomotor y Chile Crece Contigo (Bedregal, 2008). El primero evalua las areas motora gruesa y fina, coordinacion, lenguaje y social en ninos de 0 a 2 anos, mientras que el segundo evalua las areas de motricidad, coordinacion y lenguaje en ninos de 0 a 5 anos.. The Five to Fifteen Questionnaire (FTF) for a Comprehensive Assessment of Development: Psychometric Properties and Characterization of a Sample of Chilean Children Article Full-text available Dec 2012 Maria Fernanda Beltran-Ortiz Helena Todd de Barra Patricio Franzani Ramon Daniel Castillo Guevara The impact of developmental disorders can be mitigated if early diagnoses are implemented. The Five to Fifteen questionnaire (FTF) could be a suitable tool for early diagnosis of these disorders. We describe the psychometric properties and the characterization of 322 Chilean children of typical development, between 5 and 15 years of age. Los test de tamizaje del desarrollo infantil estan dirigidos a identificar el riesgo de presentar algun tipo de retraso, permitiendo priorizar el acceso a servicios medicos, con el fin de promover la atencion temprana de los ninos 1,15 mediante valoraciones transitorias, que deben validarse con pruebas de diagnostico para confirmar o rechazar los hallazgos de la exploracion inicial 8. No obstante, varios obstaculos como la falta de tiempo durante la consulta de atencion primaria y la insuficiencia de personal entrenado para la aplicacion de pruebas hacen dificil su aplicacion 14, 16..

Confiabilidad y validez de un cuestionario de desarrollo infantil en encuestas nacionales Article Full-text available Feb 2020 Rev Chil Pediatr Diana Marina Camargo Lemos Maria Solange Patino Segura Yuri Liseth Sanchez Martinez Introduccion. El tamizaje del desarrollo infantil en encuestas nacionales es un insumo para la formulacion de po liticas publicas que contribuyan a su diagnostico e intervencion precoz, dirigidos a favorecer un de sarrollo integral y desempeno escolar exitoso hasta la adolescencia, no obstante, pocos paises en La tinoamerica cuentan con esta informacion. Objetivo. Evaluar la confiabilidad y validez convergente de una adaptacion cultural del Cuestionario de Tamizaje de Desarrollo Infantil para Encuestas en Hogares (DIEH) y describir la prevalencia de alteraciones en el desarrollo en ninos de 2 meses a 5 anos en Bucaramanga-Colombia. Sujetos y Metodo. Se realizo una evaluacion de pruebas diagnosti cas. Participaron 224 ninos de dos meses hasta los cinco anos y sus padres o cuidadores procedentes de Bucaramanga - Colombia, entre julio y diciembre de 2016. La Escala Abreviada del Desarrollo (EAD) fue aplicada por fisioterapeutas entrenados y el DIEH, fue respondido por los padres o cui dadores. A partir del alpha de Cronbach, el Coeficiente de Correlacion Intraclase (CCI) y los limites de acuerdo Bland y Altman se establecio la confiabilidad del DIEH; con el Coeficiente de Correlacion de Spearman la validez convergente. Resultados. A partir del DIEH las prevalencias de rezagos y retrasos fueron 38.8% y 11.2% respectivamente; la consistencia interna oscilo entre 0.23 y 0.76. La reproducibilidad registro CCI entre 0.60 y 0.92; la validez convergente fue casi perfecta (p: 0.96). Conclusiones. La adaptacion cultural del DIEH mostro propiedades psicometricas aceptables, que podrian complementarse con estudios adicionales para recomendar su uso en encuestas nacionales en Latinoamerica. View Show abstract.

The second standardized variable uses the results of the Chilean cognitive tests EEDP in 2010 and TADI in 2012. The EEDP test evaluates children from 12 to 24 months.. Center-Based Care in Toddlerhood and Child Cognitive Outcomes in Chile: The Moderating Role of Family Socio-Economic Status Article Jun 2020 Early Educ Dev Marigen Narea Kasim Allel There is little evidence regarding the benefits of early center-based care attendance (before three years old) for child development and most studies have focused on developed countries. Addressing this gap, this study examines the relationship between center-based care attendance during toddler years and children’s cognitive outcomes. Research Findings: Data used for this study came from the first and second wave of the Longitudinal Survey of Early Childhood (ELPI, 2010 and 2012). The nationally representative sample was 1,544 children aged 12 to 24 months in 2010, who received full-time home care during this period. Propensity score matching (PSM) and difference-in-differences techniques were used in the study. Compared to those in full-time home care, children who attended center-based care from the age of 24 months had higher cognitive scores in the endline (they were measured at some point between 36 and 48 months old). Los resultados muestran que es posible generar una medida consistente de vulnerabilidad en esta poblacion, denotando diferencias regionales, compatibles con otras medidas como las de pobreza. Un alto porcentaje de la poblacion evaluada presenta vulnerabilidad multidimensional y los principales riesgos se detectaron en las dimensiones socioeconomica y salud, donde existe una alta presencia de pobreza monetaria, ademas de caries y sobrepeso, respectivamente. The EEDP (12-24 months) test is an instrument developed in Chile during the 1970s. This instrument is widely used in the country's public health centres and health research for measuring cognitive skill development (Bedregal 2008).

The EEDP is the first standardised psychomotor development test made in Chile for infants between 0 and 24 months old.. Does early centre-based care have an impact on child cognitive and socio-emotional development. Evidence from Chile Research Full-text available Apr 2016 Marigen Narea Worldwide, non-maternal child care during the first years of life has gradually become more prevalent. However, there is little evidence for Chile about the benefit of early attendance at centre-based care—especially universal early childhood programs for under-three-year-olds—and child development. This study explores the association between two-year-olds’ attendance at day care and child development. Attendance at day care (versus maternal care) between the ages of 24 and 36 months is positively associated with child cognitive development and shows insignificant association with child socio-emotional development. In addition, more daily hours in centre-based care is positively associated with cognitive outcomes, but negatively associated with socio-emotional outcomes. Additionally, the association between attendance at centre-based care and socio-emotional outcomes is more negative for children of lower income households relative to children of higher income households. The analyses use a Chilean panel survey and control for child, maternal, and family characteristics as well as for unobserved individual fixed effects. The results are consistent using both OLS regressions and propensity score matching techniques. Implications for future research and social policies are discussed.

View Show abstract Evidencia de Confiabilidad y Validez del Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil (TADI) para Evaluacion de Ninas y Ninos Chilenos con Sindrome de Down Article Full-text available May 2020 Marcela Tenorio Josefina Bunster Paulina Arango Katherine Strasser Este estudio ofrece un analisis de la evidencia de validez y confiabilidad para el uso de TADI, segun los estandares internacionales, en infantes y ninos chilenos con sindrome de Down (SD). Se analiza la evidencia de confiabilidad, via analisis de consistencia de interna, asi como la evidencia de validez de contenido, de estructura y por relacion con otras variables. Para la medicion fueron utilizados el Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil (TADI), la Escala Wechsler de Inteligencia, tercera edicion-version chilena (WISC-IIIv.ch.), el Leiter International Performance Scale, cuestionario socioeconomico y cuestionario sobre caracteristicas de la condicion medica. Los resultados sugieren una consistencia interna apropiada, la evidencia de validez indica que el contenido de la prueba es apropiado, no se registran efectos techo ni piso, hay diferencias en la estructura interna registrada en el grupo de SD y una adecuada relacion con variables de criterio externo. Los profesionales requieren criterio para el uso de esta prueba en la muestra de interes y futuros estudios deberan ampliar los resultados presentados. View Show abstract Experiences and expectations of the social actors participating in the evaluation of psychomotor development, in relation to the EEDP and TEPSI scales used in la Araucania, Chile, in 2017-2018 Article Jun 2019 Edith Rivas Riveros Yaqueline Catalan M. Nicolas Flores F. Eugene Ortiz M. In Chile, the Psychomotor Development Evaluation Scale (EEDP in Spanish) and the Psychomotor Development Test (TEPSI in Spanish) are outdated tools that lack international reliability and validation.

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For instance, both the plan used for the characterization of a plant or animal type, and interdisciplinary connections between the biological and physical, chemical, mathematical and geological terms, respectively, are found within the currently used manuals.A vand in vadere faptul ca fiecare autor de manual si-a elaborat cartea scolara pe baza unei programe unice la nivelul intregii tari, iar fiecare profesor avea posibilitatea sa aleaga manualul dupa care sa predea la o anumita clasa, se poate spune ca, la fel ca si astazi, erau utilizate manuale alternative. Importanta modificarilor realizate de T. A. BADARAU, I. SIMIONESCU, C. KIRITESCU si A. POPOVICI-BAZNOSANU in aplicarea programei la realizarea manualelor a fost recunoscuta prin includerea acestora in programele ulterioare. Atat planul utilizat pentru caracterizarea plantei sau animalului tip, cat si existenta unor conexiuni interdisciplinare intre notiunile de biologie si cele de fizica, chimie, matematica si geologie, precum si includerea unor experiente in tratarea temelor se regasesc in manualele de azi. In analiza manualelor de Zoologie, Botanica si Anatomie, fiziologie si igiena omului editate pentru gimnaziu de T. A. BADARAU, ION SIMIONESCU, CONSTANTIN KIRITESCU si A. POPOVICI-BAZNOSANU, precum si a celor de Zoologie si Biologie generala, publicate pentru liceu de T. A. BADARAU, independent si in colaborare cu ION SIMIONESCU, a celor realizate de MARIN DEMETRESU independent si in colaborare cu ALEXANDRU BORZA si DAN RADULESCU, precum si a celor elaborate de ARISTIDE GRADINESCU, am avut in vedere raportarea continutului manualelor la programe, accesibilitatea limbajului utilizat de autori, mentionarea unor activitati pentru munca independenta a elevilor, existenta exercitiilor la sfarsitul temelor, imaginile utilizate si modul de formulare a legendei acestora. Am insistat asupra planului utilizat de autori in manualele de gimnaziu pentru caracterizarea animalelor si plantelor tip.

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In manualele editate de ION SIMIONESCU, din 1902 pana in 1907, pentru caracterizarea primului animal tip din cadrul unei clase de vertebrate, era folosit un plan ce cuprindea urmatoarele paragrafe numerotate: morfologia externa, organizatia interna, inmultirea, foloase si pagube aduse omului, iar la unele teme si animalele inrudite cu animalul tip analizat. Morfologia externa era descrisa astfel incat sa evidentieze adaptarea animalului la un anumit mediu si la un anumit mod de viata. Organizatia interna a vertebratelor tip era prezentata selectiv, fiind analizate, comparativ cu animalele studiate anterior, doar aparatele si sistemele ce prezentau anumite particularitati. Astfel, la tratarea omului erau incluse rasele omenesti, ca in manualul lui T. A. BADARAU. La mamifere, ursul brun era plasat inaintea celorlalte specii de ursi, la rumegatoare erau incluse cerbul, caprioara, capra, girafa si lama, la pestii cartilaginosi era adaugat rechinul, la pasari, cocostarcul iar la nevertebrate erau Se constata excluderea denumirii stiintifice a speciilor de vertebrate si nevertebrate, aceasta modificare existand in ambele manuale. Daca pana in 1928, T. A. BADARAU trata in cadrul reptilelor, soparlele, serpii, crocodilul si broastele testoase, iar CONSTANTIN KIRITESCU si A. POPOVICI-BAZNOSANU, soparlele, serpii, broastele testoase si crocodilul, modalitate de tratare pe care o consider corecta, din 1928, conform programei, in cadrul reptilelor erau cuprinse soparlele, crocodilul, broastele testoase si serpii, grupare regasita in ambele manuale. Imaginile utilizate in cazul ambelor manuale au evoluat de la cele care prezentau animalele in mediul lor de viata spre cele care prezentau doar conturul animalelor. Importanta desenului, ca fiind una din activilatile desfasurate de elevi, atat in clasa, cat si acasa, era subliniata incepand cu 1925, iar ca indicatie cu caracter metodic era introdusa in programa din 1928.

Fiecare autor de manual din prima jumatate a secolului XX avea posibilitatea sa aplice prevederile programei in elaborarea cartii didactice, dar si sa contribuie la imbunatatirea ei. Printre cei care au realiza acest lucru, intr-o mai mica sau mai mare masura, se numara T. A. BADARAU, ION SIMIONESCU, CONSTANTIN KIRITESCU si A. POPOVICI-BAZNOSANU. Atat T. A. BADARAU, incepand din 1900 pana in 1921, cat si ION SIMIONESCU, din 1902 pana in 1907, au editat independent manuale de stiinte ale naturii. Incepand cu anul 1921, cei doi autori au colaborat la realizarea cartilor scolare utilizate in gimnaziu, impreuna publicand manuale de Botanica, iar din 1929, manuale de Zoologie si de Anatomie si fizilogie umana. Din 1921, cei doi coautori au publicat si manuale de Zoologie, Botanica, Anatomie, fiziologie si igiena si de Biologie generala, pentru liceu. In cadrul manualelor, predarea Zoologiei a evoluat de la o zoologie descripiva la o zoologie in care se pune accentul pe cauzalitate, pe corelatia dintre stuctura si functie si pe adaptarea organismelor la mediile de viata, subliniindu-se prin acestea evolutia animalelor. In realizarea manualelor, atat T. A. BADARAU si ION SIMIONESCU, cat si CONSTANTIN KIRITESCU si A. POPOVICI-BAZNOSANU au plecat de la un plan de caracterizare a unui animal tip. Daca planul folosit de T. A. BADARAU, in 1900, pentru caracterizarea primului animal tip din cadrul unei clase de vertebratelor cuprindea: morfologia externa, organizatia interna (scheletul, muschii, aparatul digestiv, circulator, respirator, excretor, sistemul nervos, organele de simt), inmultirea, mediul de viata, animalele inrudite cu animalul tip si caracterele generale ale familiei, uneori fiind mentionata si originea animalului tip sau importanta acestuia (foloasele sau pagubele aduse omului), din 1905 pana in 1909, erau specificate foloasele sau pagubele aduse omului, dupa inmultire, iar mentionarea caracterelor generale ale familiei era exclusa.

BADARAU, care, in manualul din 1900, la analizarea ciuboticai cucului, trata morfologia si fiziologia plantei simultan, nu succesiv. Aceasta abordare, chiar daca nu a fost pastrata in manualele publicate ulterior de autor, a fost inclusa in programa din 1928. Pentru a se forma o imagine de ansamblu corecta asupra unui organ era necesar ca toate problemele legate de acesta sa fie tratate succesiv, in cadrul unui grup de teme, nu dispersat, in cadrul cuprinsului manualului. Acest lucru era subliniat atat de T. A. BADARAU si ION SIMIONESCU, in 1920, cat si de CONSTANTIN KIRITESCU si A. POPOVICI-BAZNOSANU, in 1914, prin gruparea temelor “Fructele. Samanta”, “Rolul fructelor” si “Incoltirea”. Aceasta grupare a temelor se regasea in programa din 1928. In manuale de Anatomie, fiziologie si igiena umana, elaborate de T. A. BADARAU si de, planul folosit pentru tratarea organelor, aparatelor si sistemelor a ramas neschimbat din 1909, de la prima editie a manualelor, pana la ultima. Se avea in vedere prezentarea morfologiei externe si interne, a fiziologiei, a bolilor ce afecteaza structura si functionarea acestora, iar, in final, igiena. Structura interna a organelor era analizata doar din punct de vedere histologic. Singura exceptie o constituie descrierea neuronului existenta in manualul editat de T. A. BADARAU, in 1909. In 1909, autorii ambelor manuale au inclus tratarea pielii si la organele de simt, mentionand existenta unor receptori la nivelul acesteia. Aceasta modificare nu se regasea in continutul programei din 1928, dar importanta ei a fost recunoscuta ulterior, fiind inclusa in programa din 1933-1934. In 1929, chiar daca programa cuprindea doua parti: A) Anatomia si fiziologia omului si B) Igiena omului, autorii manualelor au inclus temele de igiena dupa cele de anatomie si fiziologie, la fiecare capitol in care era tratat un organ, sistem sau aparat.

In cadrul unei teme se prezenta: raspandirea si descrierea plantei, tulpina, radacina (pentru plantele cu tulpina subpamanteana si primul arbore studiat, salcamul), sau radacina si tulpina (in cazul plantelor cu tulpina aeriana), frunza, floarea, inflorescenta, fructul, samanta, uneori si originea plantei, caracterele generale ale familiei. Acestui plan, in care fiecare paragraf era numerotat, ii era atasat un text, scris cu caractere reduse, in care se prezentau plantele inrudite cu planta tip. Din momentul colaborarii dintre cei doi autori de manuale, in redactarea textului pentru o tema s-a folosit un plan, care cuprindea urmatoarele paragrafe numerotate: raspandirea si descrierea plantei (uneori se prezenta importanta in locul descrierii), radacina, tulpina, frunza, floarea, inflorescenta, fructul, samanta si importanta pentru om, in cazul in care nu era prezentata in primul paragraf. Nu intotdeauna se pastra aceasta numerotare, in al doilea paragraf tratandu-se particularitatile organelor vegetative. Planul utilizat pentru caracterizarea plantei tip a fost pastrat pana in 1946, inclusiv. CONSTANTIN KIRITESCU si A. POPOVICI-BAZNOSANU, din 1910 pana in 1914, a folosit pentru caracterizarea plantei tip aproximativ acelasi plan ca cel Modificarile facute de T. A. BADARAU si ION SIMIONESCU in aplicarea programei din 1898 au fost apreciate pozitiv, drept pentru care au fost incluse in programele ulterioare din 1908 si 1928. Consider ca, pana in 1908, cea mai importanta contributie, in ceea ce priveste accesibilitatea unui manual de botanica pentru gimnaziu, a avut-o ION SIMIONESCU in 1902, prin eliminarea “expresiunilor straine”. Se renunta astfel la precizarea incadrarii sistematice a plantelor tip, la denumirea in limba latina a claselor si speciilor, utilizandu-se denumirea in limba romana pentru ordine, familii si plante. Din punct de vedere a modului de tratare a morfologiei si fiziologiei plantei, o contributie de seama a avut-o T. A.

For instance, both the plan used for the characterization of a plant or animal type, and interdisciplinary connections between the biological and physical, chemical, mathematical and geological terms, respectively, are found within the currently used manuals. We understand that schools should benefit from this knowledge and include it in the teaching of geography, so learners can better understand how they use space. To this end, we propose a model based on four main ideas: children must be considered as social actors that produce space; how children appropriate their space and places is relevant; studying children’s spatial representation of places and spaces as well understanding children’s places is essential. View full-text Article DOES AN IDEAL TEACHER MAKE AN EFFECTIVE EDUCATOR.It is a long-held idea that effectiveness and work values are connected, which are contributory to better teaching and learning experience. Nevertheless, this study found out that science teachers are effective at work regardless of their work values. Today, the children slowly learn many encountered not only in school inclusion, but in regular schools too. Teachers who do not have adequate experience will find it difficult to deal with in the classroom. An important part of the teaching management is the evaluation of the teaching level of the teachers. Based on the research of data mining algorithm, Apriori algorithm was studied and improved. The improved algorithm was Apriori-B algorithm. Apriori-B algorithm was used to mine the data of teaching system, so as to evaluate the teaching level of colleges and universities. Read more Download citation What type of file do you want. RIS BibTeX Plain Text What do you want to download. Citation only Citation and abstract Download ResearchGate iOS App Get it from the App Store now.

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Necesitatea tratarii organelor din toate punctele de vedere, anatomic, fiziologic si al igienei, asa cum era realizata in manualele amintite, a fost recunoscuta prin reintroducerea acestui mod de analizare in programa din 1933-1934. Daca primele manuale de Zoologie si Botanica editate de T. A. BADARAU erau greu accesibile elevilor datorita numeroaselor denumiri in limba latina utilizate atat pentru animalele tip, respectiv, plantele tip, cat si pentru cele inrudite cu acestea, numeroaselor date si clasificari, care solicitau memoria elevilor, Manualele contineau numeroase experiente, iar la sfarsitul temelor existau explicatii si exercitii pentru elevi. Manualele publicate de ION SIMIONESCU erau usor accesibile datorita utilizarii denumirii in limba romana pentru toate speciile de plante si animale tratate, chiar daca programa din 1898 preciza utilizarea denumiril or in limba latina. Contineau putine experiente, iar in text se intalneau greseli stiintifice. In tratarea temelor de zoologie, autorul a realizat legaturi interdisciplinare intre notiunile de zoologie si cele de limba si literatura romana, chimie, fizica, istorie si geologie. Din momentul colaborarii dintre T. A. BADARAU si ION SIMIONESCU, textul manualelor era reformulat, tinandu-se cont de nivelul intelectual al elevilor. Eperientele si planul utilizat pentru caracterizarea animalelor si plantelor tip era preluat din manualele lui T. A. BADARAU, dar simplificat, iar textul unor paragrafe ale planului erau preluate din manualele lui ION SIMIONESCU.Manualele contineau unele greseli stiintifice, inexistente in manualele publicate de T. A. BADARAU. Manualele publicate de CONSTANTIN KIRITESCU si A. POPOVICI- BAZNOSANU au fost scrise de la inceput intr-un stil literar, fapt pentru care au fost premiate de Academie din 1912 pana in 1924. In unele editii ale manualelor de Botanica si Anatomie, fiziologie si igiena a omului se intalneau greseli stiintifice. In manualele publicate independent de T. A.

BADARAU si ION SIMIONESCU au fost utilizate doar figuri alb-negru, mentionate in text, dar unele cu legenda incompleta, iar in cele realizate in colaborare au fost incluse si planse color, legenda tuturor figurilor fiind completa. In manualele publicate de CONSTANTIN KIRITESCU si A. POPOVICI- BAZNOSANU erau utilizate atat figuri alb-negru, cat si planse color, insa acestea nu erau mentionate in text, fiind plasate in dreptul paragrafelor in care autorii se refereau la ele. Manualele de Zoologie pentru liceu, publicate de T. A. BADARAU, prin multitudinea datelor cuprinse, pot fi considerate adevarate tratate de Zoologie. Autorul a utilizat aceleasi figuri ca in manualele de gimnaziu, insa legenda acestora era corecta si completa. In tratarea temelor se pleca de la general spre particular, aceasta caracteristica regasindu-se si in manualele lui ARISTIDE GRADINESCU, care insa trata insuficient clasificarea animalelor. Multe dintre figurile folosite de ARISTIDE GRADINESCU nu aveau titlu, iar legenda acestora era incompleta. Manualele editate de de MARIN DEMETRESU erau accesibile elevilor, dar din punct de vedere stiintific, tratarea unor teme era realizata la nivel gimnazial. Figurile alb-negru erau mentionate in text si aveau legenda corecta si completa. Manualele de Biologie generala pentru liceu se remarca prin originalitatea autorilor in tratarea temelor. Toate manualele analizat erau usor accesibile elevilor, fiind utilizate cunostinte de zoologie, botanica, geologie, paleontologie. The importance of changes introduced by T. A. BADARAU, ION SIMIONESCU, CONSTANTIN KIRITESCU and A. POPOVICI-BAZNOSANU, in the application of school programa for the elaboration of manuals, was conclusively recognized by their inclusion within the subsequent study programmes.

Iar tonul vocii si expresia de ingrijorare nu lasau loc dubiilor: era o voce din numeroasa cohorta de cadre didactice, pe care, de regula, nu ne prea obosim sa le ascultam si despre a caror munca nu stim, de fapt, mai nimic, decat poate niste imagini ramase din propria-ne copilarie scolara, datate si departe de actuala stare a lucrurilor. Da, sunt voluminoase, au tematici multe si complexe, dar abordarea lasa infinit de mult de dorit. Daca te servesti numai de ele, si tu, ca profesor, si elevii tai, va pomeniti in fata unui sir practic interminabil de probleme legate de felul in care faci utile si asimilabile tezele si preceptele de-acolo. Pare ca autorii manualelor despre care fac vorbire s-au dezinteresat complet de acest aspect. Nu se ofera posibilitatea de a da raspunsuri in scris: manualele nu au boxele cuvenite. Unde si unde cate un desen, foarte schematic si el. Copiii trebuie sa transcrie in caiete problemele si exercitiile, altfel destul de putine. Iar profesorul trebuie sa le aleaga in functie de aptitudinile elevilor. Inainte, programa scolara era constituita pe nivele (A, B, C) si copilul avea de unde alege. Ii era si profesorului mai usor sa constate posibilitatile elevului si in ce sens ar mai avea el de lucrat. Dar in manualele gratuite de la minister nu avem de unde alege: urmam un singur calapod si le impunem tuturor aceleasi conditii. In dragostea lui, parintele se face luntre si punte, ca sa-i dea puiului sau ce-i mai bun. Doar ca nu prea e de inteles: oare opt milioane de dolari ale unui Occident atat de increzator in loialitatea impozantului nostru Minister al Educatiei, Culturii si Cercetarii nu sunt de ajuns sa faci manuale ca lumea. Si oare afacerile cu alternative sunt mai barosane decat suportul BM, daca aceiasi autori, aceiasi, subliniez, fac dincoace treaba mai buna decat dincolo, pe banii capatati de Guvern.Exista si parinti care ne roaga ei insisi sa lucram ?i cu aceste caie?ele, pentru mai buna dezvoltare a copiilor.

Se pare ca ministerul se folose?te de aceasta situa?ie pentru a face ca?i mai mul?i bani pe seama copiilor. Este o afacere. Manualele nu au nimic insufletit, sunt aride, iar profesorii trebuie sa caute alternative pentru a salva situa?ia. Evident, caie?elele suplimentare nu ne sunt recomandate de minister, insa pe coperta manualelor este indicat ce cuprinde intregul set: Caietul elevului; Lecturi suplimentare; teste de evaluare sumativa si alte bro?uri elaborate pe baza curriculei ?colare, care con?in un material mai amplu ?i mai util copiilor decat ofera manualul. Asta nu e neaparat un lucru rau. Insa un caie?el suplimentar costa de la 30 la 45 de lei. Poate la oras nu e prea mare. Dar la sate e pur si simplu impovarator. Totusi, daca nu avem la dispozi?ie aceste caie?ele suplimentare, nu avem material didactic pentru a lucra cu copii. De exemplu, la matematica, curricula ?colara prevede la o singura tema mai multe ore academice. In carte, avem exerci?ii sau probleme doar pentru o singura lec?ie. Mai departe cum sa lucram cu copii. Daca e sa facem, de exemplu, fi?e tematice, din nou, se cheltuie bani. Daca e sa scriem pe tabla, creta nu ne ajunge ?i trebuie, iarasi, sa cumparam.Manualul se intocmeste in conformitate cu programa scolara. Manualul are un autor (care e adesea si autor de programa scolara) si apare la o editura dupa ce castiga intr-un concurs organizat de minister. Acestia sunt termenii formulei despre care vorbeam. Cu o precizare de principiu si al naibii de relevanta: autorii de manuale sunt, de regula (si regula asta nu prea cunoaste exceptii), si functionari ai ministerului si, tacit, colaboratori ai editurii. Schema fara de cusur: omul ministerului intocmeste curriculumul, face manualul (inaintat pe urma la concursul propriei institutii), caietul si e si membru in comisia de evaluare a manualelor, plus ce-i mai pica de la editura. Intrebarea asta e de un Nobel, aviz comitetului respectiv.

In clasa intai, fiecare elev are nevoie de cate minim trei caiete suplimentare. In fiecare clasa invatand, pe ansamblul republicii, cate aproximativ 30 de mii de copii, prin inmultire rezulta un numar de 540 de mii de caiete suplimentare. A cate 35 de lei bucata, avem un ca?tig de 18 milioane 900 de mii de lei. Privire din interior. Am ales una din incinta unui liceu, parandu-mi-se mai tipica prin clientela. Deseori, ?colile din afara Chi?inaului deleaga o persoana care vine ?i cumpara pentru toate clasele. Comenzile mai mari beneficiaza de reducere, ca in lumea buna. Iar transportul in zona Chi?inaului este gratis, doar sa cumperi.In clipa urmatoare, cu aerul cel mai firesc, se inoarce spre mine si intreaba: Ca si cum manevra asta poate innobila o jumatate de masura si un lucru prost intocmit! Stiu ca exista probleme. Si nu doar la clasele primare, ci ?i la cele de gimnaziu ?i liceu. Manualele pentru aceste clase sunt peste masura de complicate, practic inutilizabile. Si tristetea e ca autorii lor sunt, in majoritate, funtionari ai ministerului: cu o mana scriu nimicuri, cu alta isi dau castig de cauza la concursurile de editare. Iar scoala isi plange pe urma in pumni. Din pacate, buna onorare a criteriilor nu garanteaza la noi mai nimic: trebuie sa ai si pile la stimatul minister de resort. Si nu doar autorul, ci si editura. Eu, de pilda, am scris un manual pentru clasa a 12-a, in colaborare cu acad. Mihai Cimpoi. Manual apreciat la Academia Romana, la Academia noastra de Stiinte, apreciat de insusi Grigore Vieru (intr-un discurs rostit in cadrul acestui for). Dar cand ne-am interesat, cu domnul academician, la minister de soarta manuscrisului, la ce etapa e concursul, n-am putut afla nici daca a fost convocata comisia respectiva. Comisie in care, dupa cum am aflat ulterior, figura si una dintre autoarele manualului concurent. Pai cum vreti echitate in asemenea conditii.

Ce autor n-ar profita de calitatea de membru intr-o comisie care selecteaza manuscrise printre ai caror autori figureaza si el insusi? Afacerea e prospera si castigul de cauza se da manualelor scrise de func?ionarii ministerului. Noi, desigur, ne-am revoltat, am fost ministrul de atunci (Leonid Bujor), dumnealui ne-a promis ca schimba comisia, dar n-a facut nimic. Degeaba, ca aici este un mare interes: manualele scolare sunt o afacere foarte profitabila pentru unii. Pragul de 80 la suta e decisiv. E vorba, propriu-zis, de niste chestionare completate de elevi si profesori. Ei, bine, din 2007 nu s-a mai facut la noi asa ceva. Manualele, indiferent cat de proaste s-au dovedit, se reediteaza fara a tine conit catusi de putin de parerea celor obligati sa se pedepeasca zi de zi cu ele in salile de clasa. Si sunt ca atare nevoiti sa apeleze la caietele pentru face cumva fata lucrurilor ”. Suntem recunoscatori pentru ajutor ?i sustinerea pe care ne-o acorda?i. Orice preluare a con?inutului se poate face DOAR cu citarea sursei ?i cu LINK ACTIV catre pagina acestui articol. Au aruncat in aer doua bancomate, dar au ramas cu buzele umflate. You may have to register before you can post: click the register link above to proceed. To start viewing messages, select the forum that you want to visit from the selection below. Please try again.Please try again.Please try again. Bogdan Teodorescu este profesor cu gradul didactic I, doctor in istorie, secretar general al Societatii de Stiinte Istorice din Romania, autor de lucrari de specialitate si manuale. Are o vasta experienta didactica, in calitate de profesor si inspector de specialitate. A fost membru al Comisiilor pentru examenele nationale, Capacitate si Bacalaureat, in perioada de reformare a invatamantului romanesc. A fost autor al primelor manuale scolare de istorie scrise dupa Revolutia din 1989. Then you can start reading Kindle books on your smartphone, tablet, or computer - no Kindle device required.

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Datele din teren au aratat, insa, ca exista judete in care au primit acces la comunicatii sigure pe internet doar scolile care au fost centre de examen, iar celelalte scoli cu personalitate juridica nu puteau accesa variantele PDF ale manualelor. Incepand de anul acesta, elevii de clasele I si a II-a vor folosi in clase atat manualele in format clasic (manualele fizice, in format Print), cat si manuale digitale (care vor fi rulate fie direct de pe manuale.edu.ro, fie de pe CD-uri). Pentru ca este vorba despre manuale alternative, deci manuale elaborate de mai multe firme pentru aceeasi materie, profesorii trebuie sa aleaga dupa ce manual le vor preda la clasa elevilor. De exemplu, la clasa a II-a, fiecare invatatoare trebuie sa se aleaga un singur manual la disciplina Comunicare in limba romana, din cele 6 cate exista, realizate de tot atatea edituri. Varianta digitala, profesorii au putut-o consulta in premiera pe site-ul HotNews.ro, dupa care si Ministerul Educatiei a publicat manualele digitale. Amintim ca varianta digitala a manualelor scolare nu inlocuieste manualul tiparit. Ministerul Educatiei a explicat ca cele doua variante ale manualelor (print si digital) functioneaza in paralel. Manualele pentru clasele I si a II-a sunt, asadar, o consecinta fireasca a aplicarii noului curriculum “, sustine MEN. “ Noile manuale au si o componenta digitala, insa varianta digitala nu inlocuieste manualul tiparit. Cele doua variante ale manualelor (print si digital) functioneaza in paralel. Valabilitatea manualelor este de patru ani scolari, cu posibilitatea de extindere pentru inca doi ani, cu conditia reevaluarii lor. Manualele scolare sunt supuse unui proces periodic de analiza, pe durata valabilitatii acestora “, sustine Ministerul. Learn how your comment data is processed. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish.

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Asta inseamna ca, incepand de astazi, oricine poate vedea care este inclusiv continutul manualelor print care au castigat licitatia. Ministerul a publicat si PDF-urile pe manuale.edu.ro cu 3 zile inainte de data limita pana la care invatatorii trebuie sa decida ce manual aleg pentru a fi studiat la clasa. Surse apropiate consultarilor au declarat pentru HotNews.ro ca pana acum varianta print a manualelor a putut fi consultata numai pe calculatoarele cu certificat de securitate din scoli, insa in anumite judete exista acest certificat doar in scolile care sunt centre de examen. Ministerul Educatiei anunta ca “ Noile manuale pentru clasele I si a II-a pot fi descarcate gratuit, in format pdf, de pe site-ul www.manuale.edu.ro. De luni, 20 octombrie, toate noile manuale pentru clasele I si a II-a, publicate pe platforma www.manuale.edu.ro, pot fi descarcate gratuit. Sub imaginea reprezentand prima coperta a fiecarui manual (postat in varianta sa digitala) se afla si varianta ce poate fi descarcata in format pdf. ” Accesul pe site este liber si gratuit pentru oricine vrea sa vada noile manuale scolare pentru clasele I si a II-a. Cu alte cuvinte, Ministerul a facut publice si variantele PDF ale manualelor print cu 3 zile inainte de a se incheia perioada pe care o are la dispozitie fiecare invatatoare pentru a decide pentru ce manual dintre cele alternative opteaza la clasa ei. Ministerul Educatiei a decis in prima faza ca variantele PDF sa fie consultate pe calculatoarele din scolile cu personalitate juridica, in baza protocolului SSL, pentru ca, pe aceeasi platforma securizata pe care vizualizeaza manualele, invatatorii sa poata sa si dea comanda (adica fiecare scoala sa trimita online ca vrea 25 de manuale de la editura X, 50 de la Y si 30 de la Z).

Ministerul Educaiei a demarat procesul de semnare a acordului-cadru cu firmele desemnate n perioada 1 - 9 I Partea I SC CD PRESS SRL Varianta tiprit Comunicare in limba romanaGo to page of 80. Go to page of 80?Portalul editurii ART cuprinde toate materialele educaionale digitale publicate i invit profesorii, Limba modern 1, Manual pentru clasa a V-a. Editura Intuitext 18,253 views Manuale digitale intuitext clasa 1. 8:09. Clasa I:.. Manuale digitale intuitext clasa 1. Prima lectie de matematica de la clasa 1 i invit profesorii, Comunicare n limba englez. Manual pentru clasa I.Aici gasiti cea mai bogata oferta de manuale scolare digitale, Caiet multifunctional pentru clasa a IV-a. Contine Manual digital. Manualul de Comunicare n limba englez pentru Formatul digital. Formatul digital la 1 Decembrie 2000, Este co-autor al manualului Comunicare n limba romn clasa a II-a, manual ce a obinut cel mai Manualul Comunicare n limba englez pentru clasa a II a se bucur de cel mai mare succes, iar ca urmare, n al doilea an de utilizare la clas numrul ART Digital. Acas Biblioteca Limba modern 1 Manual pentru clasa a II-a. Autori: Bianca Popa, Ce conine acest manual: 160. Pagini. Statistici manuale. 19 Manual pentru clasa I. Semestrul 1 Abecedarul stelutei Roco. Ce idee au autorita?ile Unul dintre cele mai celebre companii de spectacole trage cortina: se pregateste de faliment si lasa mii de oameni din toata lumea fara locuri de munca Intre timp, Ministerul Educatiei a demarat procesul de semnare a acordului-cadru cu firmele desemnate castigatoare ale licitatiei, pe care le-a invitat astazi la sediul institutiei, potrivit unor surse oficiale. Daca acest contract-cadru va fi semnat astazi, invatatorii au unda verde sa se decida ce manuale noi vor la clasa, dintre cele care au castigat licitatia, inspectoratele scolare judetene vor centraliza comenzile din toate scolile, dupa care vor da comanda de tipar la edituri.

Out of these cookies, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may have an effect on your browsing experience. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. These cookies do not store any personal information. It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website. Manuale digitale engleza clasa 1 Manuale digitale engleza clasa 1.zip digitale engleza clasa 1 digitale engleza clasa 1 Centrul Naional de Evaluare i Examinare. Comunicare in limba romana. Clasa. anul IV, 1990 Limba Englez, anul III-IV, 1984: Muzica, clasa a VIII-a, 1989 CD PRESS Comunicare n limba romn. Manual pentru clasa a 2-a. Partea I. Ministerul Educatiei anunta ca Noile manuale pentru clasele I si a II-a pot fi. Aproximativ 3,2 Manualul Digital - Comunicare in limba romana, clasa a II-a - Semestrul 1 Manualul Digital - Comunicare in limba romana, clasa Portalul editurii ART cuprinde toate materialele educaionale digitale publicate Categoria: Manuale Clasa 1. Clasa: Clasa 1. Editura: ARAMIS. Acest titlu face parte din categoria Carti in Engleza si este adus la comanda din Marea Britanie.Manuale scolare si digitale pentru clasele 1-5. Comanda manuale de matematica, limba romana, muzica si miscare, geografie, biologie si informatica, editia 2017. Cutari similare: manual de limba engleza free download, manual clasa 1 limba engleza free download, manual clasa 3 limba engleza free download, Manual pentru clasa a II-a. MANUALE DIGITALE.

Cookie-urile necesare pentru functionarea site-ului nu se pot dezactiva. Gasiti lista cookie-urilor non-necesare apasand butonul setari cookie, de unde le puteti dezactiva. ACCEPT Cookie Din aceste cookie-uri, cookie-urile care sunt clasificate ca fiind necesare sunt stocate in browser-ul dvs.De asemenea, putem folosi cookie-uri ter?e care sa ne ajute sa analizam ?i sa in?elegem cum utiliza?i acest site web. Aceste cookie-uri vor fi stocate in browserul dvs.De asemenea, ave?i op?iunea de a renun?a la aceste cookie-uri. Renun?area la unele dintre aceste cookie-uri poate avea un efect asupra experien?ei dvs. de navigare. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. These cookies do not store any personal information. It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website. Noile manuale sunt parte a procesului de modernizare a educa?iei, de adaptare a ei la realita?ile societa?ii contemporane. Procesul de actualizare ?i modernizare a manualelor se desfa?oara in paralel cu revizuirea programelor ?colare pentru inva?amantul preuniversitar”, se arata intr-un comunicat al MEN. Noile manuale au ?i o componenta digitala, insa varianta digitala nu inlocuie?te manualul tiparit, cele doua variante ale manualelor (print ?i digital) func?ionand in paralel, precizeaza MEN. Valabilitatea manualelor este de patru ani ?colari, cu posibilitatea de extindere pentru inca doi ani, cu condi?ia reevaluarii lor. De la perversiunile cuplului Angelina Jolie-Brad Pitt la invita?ia pe iacht a Pamelei Anderson Ce surpriza a avut proprietarul in cateva zile Leii se pot considera un model pentru cei din jur, mai ales cei care ii cunosc bine E incredibil ce i s-a intamplat Lumea este cutremurata de veste Copila e dezbracata ?i plange. Edilul acuza PSD ca folose?te electoral clipul Cei cu temperatura de peste 37,3 vor avea o cabina de vot speciala Cel mai ridicat bilan?, de la debutul pandemiei Ce condi?

Daca acest contract este semnat astazi de toate editurile, inseamna ca invatatorii trebuie sa decida de acum ce manuale noi vor la clasa, dintre cele alternative care au castigat licitatia. Cadrele didactice vor avea la dispozitie un anumit interval de timp pentru a consulta noile manuale.Anul acesta, manualele vor fi publicate si pe manuale.edu.ro, insa nu este clar pana in acest moment daca la acestea va avea acces oricine; surse oficiale au declarat pentru HotNews.ro ca cea mai recenta varianta luata in calcul de catre Minister este ca manualele sa poata fi descarcate numai pe baza unei parole.In ceea ce priveste disciplina Comunicare in limba romana clasa a I (fostul Abecedar), aici a fost depusa o contestatie, asa ca manualele vor ajunge pe bancile elevilor numai dupa ce aceasta va fi solutionata de catre Consiliul National de Solutionare a Contestatiilor. Descarca de mai jos programele scolare pe fiecare materie si clasa. Clasa I: Inspectoratele scolare judetene au primit ordin sa completeze in regim de urgenta stocurile de manuale pentru clasa I Asta poate duce inclusiv la schimbarea castigatorilor In order to submit a comment to this post, please write this code along with your comment: e96f124ddd00fa3f95e4c3e54e395593 Unul dintre cele. Joseph Biden mentine avansul in preferintele de vot fata de Donald Trump Joseph Biden, candidatul Partidului Democrat in scrutinul prezidential din Statele Unite, are un avans de 9% in preferintele de vot in raport cu presedintele Donald Trump, conform unui sondaj publicat miercuri, potrivit Mediafax. 9% dintre alegatori sunt inca nehotarati, iar voturile lor vor fi decisive pentru rezultatul alegerilor. Ce spune Rafila despre formele de salut cu pumnul sau cotul Alexandru Rafila, membru in Comitetul executiv al OMS, sus?ine ca forma de salut cu cotul nu este periculoasa decat prin faptul ca persoanele se apropie prea mult pentru a face acest gest ?i ca ar fi bine sa poarte masca.

a cu cele doua protagoniste feminine prima data in Statele Unite, mai exact in New York, unde Amanda este o jurnalista rapace la o publica?ie glossy de mare succes, unde i?i permite sa scrie orice lucru scandalos despre vedete fara sa se gindeasca la consecin?e, iar Alice este una dintre ?efii departamentului juridic al Intercorp, concernul care de?ine respectiva publica?ie ?i care trebuie mereu sa o scoata basma curata pe Amanda ?i sa salveze firma de daune usturatoare cauzate de modul acesteia de a face jurnalism. Ambele sunt femei de cariera trecute de 30 de ani, dar in timp ce Alice contempla cu placere. Oare n-ar fi putut face nimic ca sa impiedice dezastrul. Intr-o frac?iune de secunda, existen?a Jennei Gray se transforma in co?mar. Singura ei speran?a de a depa?i momentul este sa se indeparteze de tot ce-i este familiar ?i s-o ia de la capat. O vreme ca asta ii face pe toti sa se. Mesajul de la final este insa optimist, aratand ca, de multe ori, lucrurile pot fi reparate daca exista determinarea necesara. Problemele so?ilor Sophie si Mark Brown au inceput in momentul in care ea a trebuit sa se intoarca la serviciu la ?ase luni dupa na?terea fiului lor. Cei doi locuiau la Londra, aveau amandoi 37 de ani ?i erau casatori?i de 7 ani. Mark fusese candva director de vanzari la o editura mare, cu un salariu substan?ial. Din pacate, datorita situa?iei economice, fusese pus pe liber ?i acceptase un post de. De asemenea avem naratori noi atat din tabara inamicului, unde lui Tyrion Lannister i se alatura in postura de narator si Jaime Lannister, cat si in tabara aliatilor, unde postul de narator al Rondul de Noapte este preluat de Samwell Tarly. Tradari, magie neagra si decizii nechibzuite. Prin asta se caracterizeaza Iuresul sabiilor, volumul trei din seria Cantec de gheata si foc.

Unele personaje vor alege prin intermediul dragostei drumul pierzaniei, altii se vor afunda intr-o magie al carei stapan poate fi sau nu de partea lor, iar altii vor ajunge din asupritori, asupriti. Naratorul Jon va schimba tabara. Dar nu neaparat din dorinta sa. Intr-o escapada de cercetare, Jon este ales pentru grupul de cercetasi de Qhorin Halfhand. Impreuna vor incerca sa. Eu socoteam ca, prin cele doua carti anterioare, sistemul a fost incheiat, iar in cea de-a treia aveam de gand sa aduc explicatii, precizari, completari in legatura cu sistemul. Au aparut insa noi cunostinte, si acestea s-au dovedit a fi intr-atat de importante, incat a trebuit sa scriu urgent a treia carte, in decursul acestui timp, multe persoane mi-au adresat intrebari si eu le-am promis ca voi raspunde la ele in paginile unei carti. Le cer scuze celor care au asistat la conferintele mele din Vladivostok. Eu le-am promis ca. Tudor, student la medicina, era singurul copil la parinti si deci destul de rasfatat. Cunoscind-o pe Mihaela, colega lui de pensiune, studenta si ea, hotaraste indata sa o faca sa se indragosteasca de el. Si intr-un final ii reuseste, dar nu fara sa se indragosteasca si el la rindul sau. Autorul ne reda o frumoasa poveste de dragoste care insa are un sfirsit tragic.Mihaela vrind sa se razbune pe Tudor pentru scrisorile de adio, scrise de el in momentul cind realizeaza ca se indragosteste, hotaraste sa se impace cu Tudor dar doar ca sa se razbune inselindu-l. CIte prostii nu se fac din gelozie!! Mihaela are un. PDF Via?a familiei Campbell este data peste cap in urma unui accident de calarie cind Mikaela, so?ia lui Liam, intra in coma profunda. Zi de zi, el sta la capatiiul ei, povestindu-i despre via?a frumoasa pe care au cladit-o impreuna, in speran?a ca i?i va reveni. In zadar insa. Nimic nu are efect. Cind totul parea pierdut, Mikaela clipe?te la auzul numelui lui Julian True, fostul ei so? ?i prima dragoste adevarata. Femeia se treze?

ii cere in schimb Serviciul Roman de Informa?ii Edilul candida pentru al treilea mandat Anun?ul de ultima ora al ministrului sanata?ii Copilul, transferat la Bucure?ti cu un avion al MAI Un elev, depistat cu COVID-19 Vreme frumoasa, cu temperaturi ridicate Cel mai ridicat bilan?, de la debutul pandemiei Care sunt premiile puse in joc Copila e dezbracata ?i plange. Edilul acuza PSD ca folose?te electoral clipul Cei cu temperatura de peste 37,3 vor avea o cabina de vot speciala Cel mai ridicat bilan?, de la debutul pandemiei Ce condi?ii cere in schimb Serviciul Roman de Informa?ii Cati kilometri a mers un barbat din Baia Mare cu 1 litru Incredibil ce a spus despre artista: ”A avut grija sa.” Licita?ia, finalizata dupa 9 luni! Bucure?tiul, 211 cazuri noi Mihai Tufan a injunghiat o femeie cu lovituri repetate de cu?it, dar Parchetul nu spune cate Bianca Dragu?anu ?ocheaza Actorul in varsta de 47 de ani este complet schimbat Unul din 10 romani o are Practica interzisa care le-a facut celebre pe rusoaice Urari de LA MUL?I ANI pentru prietene, iubite, so?ii, mame fiice Euro, aproape de un nou maxim istoric O zodie este tradata de persoana iubita Avea 85 de ani Actualul primar a fost ales cu 87 de voturi Se pregate?te inaugurarea pasajului Ciurel?! Ce noi masuri antiepidemice a anun?at premierul maghiar Daca nu il gasi?i in Inbox, va rugam sa verifica?i ?i folderul Spam! Mesagerul de Sibiu i?i spune de unde le po?i descarca gratuit Astfel, cadrele didactice pot folosi deja la clasa manualele digitale disponibile. Pana la achizi?ionarea pachetului manual print — manual digital, ele pot fi consultate pe platforma pusa la dispozi?ie de MEN. Manualele pentru clasele I ?i a II-a sunt, a?adar, o consecin?a fireasca a aplicarii noului curriculum”, precizeaza MEN. Anun?a-ma prin e-mail despre articolele noi. Designed by WPZOOM We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Accepta Respinge Afla mai multe Politica de confiden?

ialitate Out of these cookies, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may have an effect on your browsing experience. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. These cookies do not store any personal information. It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website. Accesul pe platforma respectiva este liber pentru oricine dore?te sa utilizeze materialele didactice. Reprezentan?ii MEN precizeaza ca noile manuale au ?i o componenta digitala, insa varianta digitala nu inlocuie?te manualul tiparit, cele doua variante ale manualelor (print ?i digital) func?ionand in paralel. Notify me of new posts via email. To find out more, including how to control cookies, see here. Una a ramas acasa ca sa-?i creasca copiii ?i sa se ocupe de livada de meri a familiei; cealalta ?i-a urmat visul ?i a calatorit prin lume, devenind o fotojurnalista faimoasa. Dar cand tatal lor se imbolnave?te, cele doua femei se vor reintalni, regasind-o ?i pe Ania, mama lor distanta ?i ostila, care nici macar acum nu le ofera fiicelor ei nici un fel de mangaiere. Pe patul de moarte, tatal le smulge insa o ultima promisiune femeilor din via?a sa. Totul incepe cu o poveste cum surorile nu au mai auzit vreodata - o idila captivanta, misterioasa, ce se desfa?oara pe o perioada de mai bine de ?ase decenii ?i pe doua continente, din Leningradul inghe?at, aflat in plin razboi, pana in Alaska zilelor noastre. Aceasta drama cutremuratoare le une?te pe. Facem cunostint?

te, dar este amnezica, inchipuindu-?i existen?a alaturi de Julian. In cele din urma, memoria ii revine, aducind cu sine con?tiin?a pericolului de a pierde ceea ce, in prezent, inseamna iubirea so?ului ?i a copiilor, singura pentru care merita sa lupte. Sa fie oare prea tirziu? O poveste. Efectele internetului asupra creierului uman Am inceput sa bag de seama ca internetul exercita asupra mea o influenta mult mai puternica si mai complexa decat o facuse vreodata vechiul meu PC. Nu era doarfaptul ca stateam atat de mult timp cu ochii atintiti la un monitor. Nu era doarfaptul ca atat de multe dintre obiceiurile si rutinele mele se schimbau pe masura ce deveneam tot mai deprins cu, si tot mai dependent de, site-urile si serviciile de pe net. Chiar felul in care functiona creierul meu parea sa se schimbe. Atunci a inceput sa ma preocupe incapacitatea mea de-a da atentie unui lucru mai mult de cateva minute. La inceput am socotit ca problema era un simptom de atrofiere a. Ele nu prezinta interes doar pentru istoria religiilor sau pentru sociologie, nu fac doar obiectul unor studii istorice, sociologice, etnologice. Isi sustine doctoratul in filozofie, la Bucuresti, cu o. By taking a closer look. Seeing means saving when you participate in our crowdsource app and identify images that will help us train AI models to detect deforestation. This real-time monitoring of waggle dances allows bees to act as sensors for their ecosystems. Beekeepers can track the hives and bees throughout the day, identify where the optimal food sources are, and assess where to plant new food sources. As Canada's largest mental health teaching hospital, CAMH is using analytics to remove that stigma. The Toronto-based institution over 34,000 patients each year. Before, this process was costly and highly manual. With SAS, NatureServe can automate the complex task of analyzing over seven million species of plants and animals on the Earth, with greater reliability, cost savings and efficiencies.

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El usuario escribe el codigo de un solo uso en la pantalla del dispositivo que esta bloqueado por Kaspersky Endpoint Security for Android. El dispositivo movil se desbloqueara. Despues de desbloquear un dispositivo con Android 7.0 o posterior, no se modifica la contrasena de desbloqueo de pantalla. Tambien compruebe que su telefono NO esta en modo avion. Esta tarjeta SIM debe de ser plenamente funcional y no debe estar dada de baja. 2. Encienda el terminal e introduzca el PIN si lo pide el sistema. 3. Aparecera un mensaje solicitandole el codigo de liberacion (NCK - Unlock Code) En ese caso tras introducir el codigo NCK obtendra un error, debe introducir luego el codigo DEFREEZE y tambien obtendra un mensaje de error, por ultimo debe volver a introducir el codigo NCK para liberarlo. Para comprobarlo reinicie el SAMSUNG, cogera cobertura de red del nuevo operador y dejara realizar llamadas. SAMSUNG con Sistema Operativo SYMBIAN i560 i560v i570 i8510 i8910 M600i L870 etc.En estos moviles solo tenemos 3 intentos, si se equivoca al introducir el codigo 3 veces ya no se podra introducir mas veces Also make sure the phone is not on Airplan mode is off too. Our Samsung code process is 99.9% accurate if you provide the correct information. Therefore, a Video proof will be required if code error occur for verification. It is also good idea to film your unlocking process so I may help to troubleshoot the problem. Please ask us for details to include on refund videos At the end of this instruction, there is a troubleshoot guide to help you resolve this issue. Hit the Dial button on the touch screen. Wait approximately 30 seconds until the Sim Lock application appears (the delay may be longer if the user has already attempted an unlock with the wrong code) After pressing Ok on this dialog, the user has to re-enter the Unlock Code after delays (see above in Device Specific Information). If the Unlock Code is correct, a success dialog will appear.

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No esta supervisada por el personal de iFixit. Debe estar conectado a una red WiFi que haya utilizado anteriormente.. Al hacer esto, borrara toda la informacion personal del telefono y la volvera a su estado original de fabrica. Tienes que estar conectado a una red Wi-Fi que hayas usado antes. Life saver, thanks a lot. I know what that information is, but for some reason samsung has no record of me. I don't think it will do me any good to re-do the factory hard reset. I'm being told I now have a paper weight. Any other ideas to bypass this. I've checked the latest SW, but it is same to our SW. I wonder if the MMI should be changed. If this heading is changed, we have to changed the MMI also. For your reference, I attached the screenshot. Please refer it. Thanks you:\) )I've checked the latest SW, but it is same to our SW. Thanks you:\). Introduzca el codigo de desbloqueo de un solo uso en el dispositivo movil (solo para dispositivos Android). Si la aplicacion no se incluye en la lista, puede desbloquear el dispositivo mediante un codigo de desbloqueo de un solo uso. No puede usar comandos para desbloquear el dispositivo. El codigo de un solo uso lo genera la aplicacion y es exclusivo de cada dispositivo movil. Puede cambiar la longitud del codigo de un solo uso (4, 8 o 16 digitos) en la configuracion de la directiva de grupo en la seccion Antirrobo. Seleccione un dispositivo movil para el cual desee conseguir un codigo de desbloqueo de un solo uso. Abra la ventana de propiedades del dispositivo movil haciendo doble clic en ella. Abra la ventana de propiedades de Kaspersky Endpoint Security haciendo doble clic en ella. Seleccione la seccion Antirrobo. Se muestra un codigo unico para el dispositivo seleccionado en el campo Codigo de un solo uso de la seccion Codigo de desbloqueo de un solo uso. Use cualquier metodo disponible (por ejemplo, correo electronico) para comunicar el codigo de un solo uso al usuario del dispositivo bloqueado.

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Asi puedes forzar el reinicio y apagado. Ya sea por algun problema con una aplicacion, o porque se ha quedado colgado por cualquier otro motivo. En estos casos forzar el reinicio y el apagado es la solucion mas practica y sencilla. ?No sabes como se hace. Aqui puedes ver como forzar el reinicio y el apagado del Samsung Galaxy A70. En primer lugar, manten pulsado el boton de apagado. Despues, y de manera simultanea, presiona el de volumen -. Notaras una pequena vibracion y veras que el terminal se apaga para despues encenderse de nuevo. Cuando lo veas, suelta los botones. Si no consigues entrar y el telefono vuelve a iniciarse o no responde, intentalo de nuevo. Cuando pulses, veras que el terminal se reinicia. Puedes reiniciar el terminal, o incluso desconectarlo, de forma manual. Solo manten presionado en el boton de encendido. Aparecera un menu con las diferentes opciones. Pulsa en el boton rojo de apagado o en el de reinicio si quieres que el dispositivo se vuelva a encender rapidamente. Samsung, Samsung Galaxy A Si sigues navegando, estaras aceptando su uso.Out of these cookies, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may have an effect on your browsing experience. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. These cookies do not store any personal information. It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website. Si continuas navegando por ese sitio web, aceptas el uso de cookies. Consulta nuestras Condiciones de uso y nuestra Politica de privacidad para mas informacion.

Antes de retirar una tarjeta de memoria, desmontela para realizar una extraccion segura. En laNo retire la tarjeta de memoria mientras el dispositivo este transfiriendo informacion oSamsung no se hace responsable porUna tarjeta de memoria formateada en una computadora podria no ser compatible con elAntes de formatear la tarjeta de memoria, recuerde realizar copias de seguridad de todosLa garantia del fabricante no cubre laEncender y apagar el dispositivo. Cuando encienda el dispositivo por primera vez, siga las instrucciones de la pantalla para configurarMantenga presionado el boton Encendido durante algunos segundos para encender el dispositivo.Para apagar el dispositivo, mantenga presionado el boton Encendido y luego toque Apagar.No cubra el area de la antena con las manos u otros objetos. Esto podria provocar problemas deBloquear o desbloquear el dispositivo. Cuando no este usandolo, bloquee el dispositivo para evitar la operacion accidental. Al presionar elSi no utiliza elPara desbloquear el dispositivo, presione el boton Encendido o el boton Inicio con la pantalla tactilAjustar el volumen. Presione el botonVolumen hacia arriba o hacia abajo para ajustar el volumen de la melodia o elCambiar al perfil silencioso. Utilice uno de los siguientes metodos:Cuando inserta dos tarjetas SIM o USIM, puede utilizar dos suscripciones diferentes en la misma redActive las dos tarjetas y alterne entreNo puede realizarPara activar las tarjetas SIM o USIM. Arrastre uno o los dos interruptores para las tarjetas SIM o USIM hacia la derecha. Para cambiar el icono y el nombre que se muestra en pantalla deSeleccione la tarjeta SIM o USIM y luego toque Seleccionar icono o Registrar nombre. Defina unAlternar entre las redes. Cuando se activan dos tarjetas SIM o USIM, los iconos de seleccion de la red aparecen en el tableroAbra el panel de notificaciones y luego seleccione una red.Iconos indicadores.

EncendidoMenuInicioBusque los siguientes elementos en la caja del producto:Asegurese deLa garantia no cubre fallas delPara obtener mas informacion acerca de losInserte la tarjeta SIM o USIM suministrada por el proveedor de servicios de telefonia movil y la bateriaTenga cuidado de no danarse las unas al retirar la cubierta trasera. No doble ni gire la cubierta trasera excesivamente. Si lo hace, puede danar la cubierta.Inserte la tarjeta SIM o USIM principal en la ranura de la tarjeta SIM 1 ( 1 ) y la tarjeta SIM o USIMSamsung para retirar la tarjeta de memoria.Utilice el cargador para cargar la bateria antes de utilizarla por primera vez.Tambien podra utilizarUtilice solo cargadores, baterias y cables aprobados por Samsung. Los cargadores o cablesEspere a que la bateria agotada seCargar con el cargador. Conecte el extremo pequeno del cargador en el enchufe multiuso del dispositivo, y el extremoSi conecta el cargador en forma incorrecta, podria provocar danos serios al dispositivo. La garantia no cubre ningun dano provocado por el mal uso.Esto es normal ySi la bateria se calienta mas de loCuando la bateria este totalmante cargada, desconecte el dispositivo del cargador. Desconecte elNo retire la bateria antes de retirar el cargador. Esto podria danar el dispositivo. Para ahorrar energia, desconecte el cargador cuando no este utilizandolo. El cargador noEl cargador debera permanecerComprobar el estado de carga de la bateria. Si carga la bateria con el dispositivo apagado, los siguientes iconos mostraran el estado de cargaCargando Carga completaEl dispositivo ofrece opciones que ayudan a ahorrar bateria. Al personalizar estas opciones yEncendido. Insertar una tarjeta de memoria. El dispositivo admite tarjetas de memoria con capacidades maximas de 64 GB. Segun el fabricante ySi inserta una tarjeta formateada con un sistema de archivos diferente, el dispositivo leRetirar la tarjeta de memoria.

Los widgets son pequenas aplicaciones que proporcionan funciones practicas e informacion sobre laAl usar un widget web, se podran cobrarAnadir widgets a la pantalla de inicioUtilizar el widget de atajo a la configuracion. Configuracion para abrir una lista de opciones de configuracion. Seleccione una opcion deEl dispositivo puede operar muchos tipos de aplicaciones, desde elementos multimedia hasta. Internet. Abrir una aplicacion. En la pantalla de inicio o la pantalla de aplicaciones, seleccione el icono de una aplicacion paraAbrir desde las aplicaciones utilizadas recientemente. Mantenga presionado el boton Inicio para abrir una lista de aplicaciones recientes. Seleccione el icono de una aplicacion para abrirla. Cerrar una aplicacion. Cierre las aplicaciones que no utilice para ahorrar bateria y preservar el rendimiento del dispositivo. Mantenga presionado el boton Inicio, toque, y luego toque Fin.Pantalla de aplicaciones. La pantalla de aplicaciones contiene los iconos de todas las aplicaciones, incluyendo las que se hanEn la pantalla de inicio, toque Aplic.Desplacese hacia la izquierda o hacia la derecha para ver mas paneles. Organizar las aplicacionesColoque las aplicaciones relacionadas juntas en una carpeta para una mayor conveniencia. Introduzca un nombre para la carpeta, y luego toque Aceptar. Para colocar las aplicaciones en laOrganizar los paneles. Pellizque la pantalla, mantenga presionada la vista previa de un panel y arrastrelo hacia una nuevaInstalar aplicaciones. Utilice las tiendas de aplicaciones como Samsung Apps para descargar e instalar aplicaciones. Desinstalar aplicaciones. No es posible desinstalar las aplicaciones predeterminadas que vienen con el dispositivo. Compartir aplicaciones. Comparta las aplicaciones descargadas con otros usuarios mediante correo electronico, Bluetooth uLos proximos pasos varian segun el metodo que haya seleccionado.Para introducir texto, utilice el teclado Samsung o la funcion de introduccion por voz.

La introduccion de texto no funciona en algunos idiomas. Para introducir texto, debeCambiar el tipo de teclado. Toque cualquier campo de texto, abra el panel de notificaciones, toque Seleccionar metodo deUtilizar el teclado Samsung. Cambiar el diseno del teclado. En el teclado 3x4 cada tecla tiene tres o cuatro caracteres. Para introducir un caracter,Permite pasar a la siguiente linea. Permite borrar el caracter anterior. Permite escribir numeros y signosPermite introducir letras enPermite definir opciones para elPermite introducir un espacio. Introducir mayusculas. Toque antes de introducir un caracter. Para colocar todas las letras en mayusculas, presionelo dosCambiar el idioma del teclado. Anada idiomas al teclado, y luego deslice la barra espaciadora hacia la izquierda o hacia la derechaActive la funcion de introduccion de voz y hable cerca del microfono. El dispositivo mostrara susSi el dispositivo no reconoce su voz correctamente, toque el texto subrayado y seleccione unaPara cambiar el idioma o anadir idiomas para el reconocimiento de voz, toque el idioma actual. Copiar y pegar. Mantenga presionado un texto, arrastre o para seleccionar mas o menos texto, y luego toque. Copiar para copiar o Cortar para cortar. El texto seleccionado se guardara en el area de transferencia. Para pegarlo en un campo de introduccion de texto, coloque el cursor en el punto en el que desee. Conectarse a una redWi-Fi. Conecte el dispositivo a una redWi-Fi para utilizar Internet o compartir archivos multimedia conActivar o desactivar la funcionWi-Fi. Abra el panel de notificaciones, y luego toque Wi-Fi para activar o desactivar la funcion. Desactive la funcionWi-Fi para ahorrar bateria cuando no este en uso. Conectarse con redesWi-Fi. Wi-Fi hacia la derecha.

Los iconos que aparecen en la parte superior de la pantalla contienen informacion acerca del estadoIcono Significado. Sin senal. Itinerancia (fuera del area habitual de servicio). Red GPRS conectada. Red EDGE conectada. Red UMTS conectada. Red HSDPA conectada. Wi-Fi conectado. Funcion Bluetooth activada. GPS activado. Llamada en curso. Llamada perdida. Sincronizado con laWeb. Conectado con un ordenador. Sin tarjeta SIM ni USIM. Nuevo mensaje de texto o multimedia. Alarma activada. Perfil Silencioso activado. Modo de vibracion activadoModo avion activado. Se produjo un error o se requiere precaucion. Nivel de carga de la bateria. Utilizar la pantalla tactil. Para operar la pantalla tactil, utilice solo los dedos. Las descargas electrostaticas pueden provocar que la pantalla tactil no funcioneEs posible que la pantallaCuando no utilice el dispositivo, apague la pantallaGestos con el dedo. Tocar. Para abrir una aplicacion, seleccionar un elemento del menu, presionar un boton de la pantalla oPara mover un icono, una miniatura, o para previsualizar una ubicacion nueva, mantenga presionadoDoble pulsacion. Presione dos veces una paginaWeb, un mapa o una imagen para aumentar el zoom. Presione dosHojee la pantalla de inicio o la pantalla de aplicaciones hacia la izquierda o derecha para ver otroPellizcar. Separe dos dedos en una paginaWeb, un mapa o una imagen para aumentar el zoom. Juntelos paraLos movimientos simples permiten controlar el dispositivo en forma sencilla. Antes de utilizar movimientos, asegurese de que la funcion de movimiento este activada. En laSi sacude demasiado el dispositivo o si recibe un impacto, podria tener entradas noGirar la pantalla. Muchas aplicaciones permiten la visualizacion en la orientacion vertical u horizontal. Si gira elPara evitar que la pantalla gire automaticamente, abra el panel de notificaciones y seleccione. Pantalla rotacion.

La calculadora seCuando levante el dispositivo luego de haber estado inactivo durante cierto tiempo o si la pantalla seVoltear. Coloque el dispositivo boca abajo para silenciar el tono de llamada, pausar la reproduccionLos iconos de notificacion aparecen en la barra de estado que se encuentra en la parte superior deArrastre el puntero hacia abajo desde la barra de estadoDesplace la lista para ver mas alertas. Para cerrar el panel deDesde el panel de notificaciones, podra consultar la configuracion actual del dispositivo. Arrastre elEn el perfil Silencioso, puede definir elEn el modo de bloqueo, elLas opciones disponibles pueden variar segun la region o el proveedor de servicios. Pantalla de inicio. La pantalla de inicio es el punto de partida para acceder a todas las funciones del dispositivo. Contiene iconos indicadores, widgets, atajos a las aplicaciones, y muchas funciones mas. La pantalla de inicio puede tener varios paneles. Desplacese hacia la izquierda o hacia la derechaAnadir un icono de aplicacion. En la pantalla de inicio, toque Aplic., mantenga presionado el icono de una aplicacion, y luegoAnadir un elemento. Personalice la pantalla de inicio anadiendo widgets, carpetas o paneles. Mantenga presionada el area vacia de la pantalla de inicio, y luego seleccione una de las siguientesMover un elemento. Mantenga presionado un elemento y arrastrelo hasta una nueva ubicacion. Para moverla hacia otroEliminar un elemento. Mantenga presionado un elemento y arrastrelo hasta la papelera de reciclaje que aparece en laCuando la papelera de reciclaje cambie al color rojo, suelte elOrganizar los paneles. Anadir un nuevo panel. Mover un panelDefinir un fondo de pantalla. Defina una imagen o una foto almacenada en el dispositivo como fondo para la pantalla de inicio.Luego seleccione una imagen y toque Definir fondo. O seleccione una imagen, cambie su tamanoUtilizar los widgets.

Seleccione una red de la lista de redesWi-Fi detectadas, introduzca una contrasena si es necesario, yLas redes que requieran una contrasena apareceran con un icono en formaSi la red con la cual desea conectarse no figura en la lista de redes, toque Anadir redWi-Fi en laIntroduzca el nombre de la red en Red SSID, seleccione el tipo de seguridad,Olvidar redesWi-Fi. Podra eliminar cualquier red que haya usado, incluyendo al red actual, de modo que el dispositivo noSeleccione la red en la lista de redes, y luego toque Olvidar. Configurar cuentas. Las aplicaciones de Google, tales como Play Store, requieren una cuenta de Google, y Samsung. Apps requiere una cuenta de Samsung. Cree cuentas de Google y Samsung para disfrutar al maximoAnadir cuentas. Siga las instrucciones que aparecen al abrir una aplicacion de Google sin iniciar sesion paraDespues, toque Nueva para registrarse, o toque Existente, yPodra utilizar masTambien debera configurar una cuenta de Samsung. Eliminar cuentas. Mis cuentas, seleccione la cuenta que desea eliminar, y luego toque Elim. cuenta.Mueva archivos de audio, video, imagen o de otro tipo del dispositivo a la computadora y viceversa. Algunas aplicaciones admiten los siguientes formatos de archivo. Es posible que no seSi las aplicaciones no pueden reproducir archivos en formato divX o ac3, instale aplicacionesConectarse con Samsung Kies. Samsung Kies es una aplicacion informatica que administra contneidos multimedia y datosDescargue la ultima version de Samsung Kies en el sitioWebSamsung Kies se iniciara en la computadora automaticamente. Si Samsung Kies no se inicia,Para obtener mas informacion, consulte la ayuda de Samsung Kies.Asegurese de queWindows Media Player este instalado en la computadora.Conectar como dispositivo multimediaDispositivo multimedia (MTP). Toque Camara (PTP) si la computadora no admite el protocolo de transferencia multimediaProteger el dispositivo.

Evite que otras personas utilicen el dispositivo o accedan a sus datos personales y a la informacionEl dispositivo solicitara un codigoDefinir el desbloqueo facial. Coloque el rostro en el marco para capturarlo. Luego defina un PIN o un patron de emergencia paraDibuje un patron conectando cuatro puntos o mas, y luego vuelva a dibujarlo para verificarlo. DefinaDefinir un PIN. Introduzca al menos cuatro numeros, y luego vuelva a introducir la contrasena para verificarla. Definir una contrasena. Introduzca al menos cuatro caracteres, incluyendo numeros y simbolos, y despues vuelva aActive la pantalla presionando el boton Encendido o el boton Inicio, y luego introduzca el codigo deSi olvida el codigo de desbloqueo, lleve el dispositivo a un centro de servicios de SamsungActualizar el dispositivo. Podra actualizar el dispositivo con el software mas reciente. Es posible que esta funcion no este disponible segun su region o su proveedor de servicios. Actualizar con Samsung Kies. Inicie Samsung Kies y conecte el dispositivo a la computadora. Samsung Kies reconocera elPara conocer mas detalles acerca de la actualizacion, consulte la ayuda de Samsung Kies.Actualizar mediante el servicio over-the-air. Podra actualizar el dispositivo con la version del software mas reciente mediante el servicio deTelefono. Utilice esta aplicacion para realizar o responder una llamada. Toque Telefono en la pantalla de aplicaciones. Realizar llamadas. Realizar una llamada. Utilice uno de los siguientes metodos. Numeros de marcacion rapida. Para los numeros de marcacion rapida, mantenga presionado el digito correspondiente. Prediccion de numeros. Cuando introduzca numeros en el teclado, apareceran predicciones automaticas. Seleccione una deIntroduzca un nombre, un numero de telefono o una direccion de correo electronico para buscarA medida que introduzca caracteres, apareceran predicciones de contactos. Seleccione uno para llamarlo. Realizar una llamada internacional.

Introduzca el codigo de pais, el codigo deDurante una llamada. Podra realizar las siguientes acciones. Cuando utilice el altavoz, mantenga el dispositivo alejado deEsta funcion estara disponible solo si el servicio deSi hace esto, ustedPara anadir un numero de telefono a la lista de contactos desde el teclado, introduzca el numero yEnviar un mensaje. Ver registros de llamadas. Toque Registros para ver el historial de llamadas entrantes y salientes. Numeros de marcacion fija. Puede configurar el dispositivo para restringir las llamadas salientes solo a los numeros con ciertosActivar M. Fijo, y luego introduzca el PIN2 que viene con la tarjeta SIM o USIM.Toque Contactos M. Fijo y anada numeros. Restriccion de llamadas. Puede definir el dispositivo para evitar que se realicen ciertas llamadas. Por ejemplo, puede desactivarRecibir llamadas. Responder una llamada. Cuando ingrese una llamada, arrastre fuera del circulo grande. Si el servicio de llamada en espera esta activo, podra realizar otra llamada. Cuando reciba unaCuando ingrese una llamada, arrastre fuera del circulo grande. Para enviar un mensaje cuando rechace una llamada entrante, toque Rechazar llamada conRechazar llamadas de numeros no deseados automaticamenteLlamadas perdidas. Si pierde una llamada, aparecera en la barra de estado. Para ver la lista de llamadas perdidas, abraLlamada en espera. La llamada en espera es un servicio que proporciona el proveedor de servicios. Un usuario puedeLlamada en espera. Desvio de llamadas. Puede definir el dispositivo para enviar las llamadas entrantes a un numero especifico.Introduzca un numero y toque Activar.Realizar una videollamada. Introduzca el numero o seleccione un contacto de la lista, y luego toque. Durante una videollamada. Podra realizar las siguientes acciones:Mantenga presionada la imagen del interlocutor para acceder a las siguientes opciones. En muchos paises es ilegal grabar una llamada sin el permiso previo del interlocutor.Intercambiar imagenes.

Arrastre la imagen un interlocutor hacia la imagen del otro para intercambiarlas. Escuchar un mensaje de voz. Mantenga presionado 1 en el teclado, y luego siga las instrucciones de su proveedor de servicios.Utilice esta aplicacion para administrar los contactos, incluyendo numeros de telefono, direccionesToque Contactos en la pantalla de aplicaciones. Administrar contactos. Toque Contactos. Crear un contacto. Toque e introduzca la informacion de un contacto. Editar un contacto. Seleccione un contacto que desee editar, y luego toque. Eliminar un contacto. Definir un numero de marcacion rapidaPara eliminar un numero de marcacion rapida, mantengaloToque Contactos. Utilice uno de los siguientes metodos de busqueda:Luego de seleccionar un contacto, realice una de las siguientes acciones. Exhibir los contactos. De forma predeterminada, el dispositivo muestra todos los contactos guardados.Mover contactos. Mover contactos a Google. Los contactos que mueva a los contactos de Google apareceran con en la lista de contactos. Mover contactos a Samsung. Los contactos que mueva a los contactos de Samsung apareceran con en la lista de contactos.Toque Contactos. Importar contactos. USB, Importar desde tarjeta deExportar contactosCompartir contactosContactos favoritos. Toque Favoritos. Toque, y luego realice una de las siguientes acciones:Toque Grupos. Anadir contactos a un grupo. Seleccione un grupo, y luego toque. Seleccione los contactos que desee anadir, y luego toque. Realiz. Administrar grupos. Toque, y luego realice una de las siguientes acciones:No es posibleEnviar un mensaje o un correo electronico a miembros de un grupoTarjeta de negocios. Cree una tarjeta de negocios y enviela a otras personas. Toque Configurar perfil, introduzca detalles, como un numero de telefono, una direccion de correoSi ha guardado datos del usuario alUtilice esta aplicacion para enviar mensajes de texto (SMS) o mensajes multimedia (MMS). Toque Mensajes en la pantalla de aplicaciones.

Podra incurrir en gastos adicionales por enviar o recibir mensajes mientras se encuentraPara obtener detalles, comuniquese con su proveedor deEnviar mensajes. Toque, anada destinatarios, introduzca un mensaje, y luego toque o. Utilice los siguientes metodos para anadir destinatarios. Utilice los siguientes metodos para crear un mensaje multimedia. Enviar mensajes programados. Defina fecha y una hora, y luegoSi cambia de zonaLos mensajes entrantes se agrupan en cadenas por contacto. Seleccione un contacto para ver el mensaje de la persona.